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渗透体现学生的自主学习、发散性思考、学生为主体教师为引导，学生在学习中积累在积累中使用、互动对话与交流、创设情境运用所学知识进行跨文化交际的教学理念。
学情分析：
本班学生整体英语素养较好，能够在平时的学习中较好地完成任务，对英语学科有兴趣、乐于提问。在初二阶段大部分孩子养成了良好的英语学习习惯，及时预习和复习，能够借助小组合作的形式进行合作式学习、自主解决大部分问题；课堂上能主动参与教学活动，与老师和同学有良好的互动，真正成为学习的主体。但与此同时也存在部分孩子不善于英语表达、不乐于互助学习、学习习惯不佳。这都需要老师在平时的每一节课中真正明确学生的需求和问题、设置有层次的教学任务面向不同层面的学生，激发学生主动学习的动力和潜力，逐渐引导学生学会学习并且乐于学习。
教学重难点：
1. 学生熟练掌握reading中的语言知识和句型结构；
2. 能够在具体情境中恰当地使用所学进行跨文化交际；
3. 运用skimming和scanning的阅读技能从一篇话题相关的新文章中获取知识；
4. 讨论和评价他人行为是否恰当；
5. 从public, school, home三个角度写一个report号召更多的人做文明好公民。
教学过程：
Lead-in:
1. Watch a video and answer the questions
【Purpose】
通过视频，引入culture shock概念，同时让学生感性认识入乡随俗的重要性。
T: Nowadays, more and more foreigners are in China. Now we are going to watch a video about “A British man in China”. Then answer the questions:
1). In what way are British people and Chinese people different (in the video)?
2). What do you want to say to the British man?
Ss: Eating manners; (T: We call it cultural difference or culture shock.)
When in Rome, do as the Romans do.
T: It means __________________________.
Ss: When we are in a strange place, we should do as the local people do.
Presentation:
2. Review “good manners in the UK”
【Purpose】
英国人以礼仪著称，通过不同形式的活动从四个方面复习good manners in the UK，深入理解文章并补充相关知识，认识到哪些属于culture shock、哪些是good manners (我们需要改进之处)，能够在真实的情境中运用所学跨文化交际。复习第一部分how to greet people，补充常用的问候方式，引导学生根据是否初次见面以及熟悉程度恰当地问候他人；复习第二部分how to start a conversation, 深入交流英国人喜欢的话题和避免的话题，引导学生再次关注culture shock。前两部分通过pair work情景表演转知为行。复习第三部分how to behave in public, 以两两轮说的形式完成课文重点语言知识的填空，自主研究高频词汇的用法，通过一个小短文更多地了解manners in public places, 思考我们可以从英国人身上学到什么。复习第四部分how to behave at home, 进一步体会culture shock以及英国人有时过分礼貌的特点。
T: We know that British people are famous for good manners. Let’s review ‘good manners in the UK’ from the following four aspects:
How to greet people
How to start a conversation
How to behave in public
How to behave at home