八年级下册《公平正义的守护》优质课教案下载

一、教材分析

本框由“个人守护正义”、“司法维护正义”及“公平正义是法治社会的核心价值”三目组成，引导学生懂得如何实现正义的守护。要实现正义的守护就需要个人守护正义,要敢于斗争,讲究策略;就需要司法维护正义,以事实为根据法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正;实现公平正义，是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值，是全体公民的共同责任。

二、学情分析

初中生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，主要还处于他律阶段,需要从他律向自律转变。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。现阶段，初中学生对于生活平正义的话题的认知处于初始和模糊阶段，正义的意识和公共生活的责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守法制、追求正义的价值取向，掌握维护正义的方法,对于初中生的社会化过程具有重要意义。

三、教学目标

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中“法律与与秩序”。具有对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合,在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。还有“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求:“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。因而，教学目标如下：

1.情感、态度和价值观目标

认同正义需要国家、社会、公民共同守护，自觉树立责任意识，激发社会正义感。

领悟正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

2.能力目标

能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏正义的行为做斗争的能力。

3.知识目标

明确个人守护正义的方法，理解司法维护正义。

四、教学重点与难点

1、教学重点：个人守护正义。

2、教学难点：司法维护正义。

3、重难点确定依据分析

(1)教学重点确定的依据分析：从学生的情况来看，初中学生正是身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐渐增强。教学过程中将“守护正义的举措”作为重点，引导学生如何理性面对这些问题，在帮助初中生形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，有着重要的作用。

教学难点确定的依据:从学生成长的实际看,从学生现有的认知水平和社会经验角度出发,对于国家是如何维护正义的举措了解较少，因为将“司法维护正义”作为教学难点，了解国家的态度和做法，对培养青少年法治意识有重要作用。

4、突破重难点的主要方法

运用活动教学的理念与方法，选择和设计以下教学方法。

(1)案例分析法：本课通过生活中一些非正义现象及电梯劝烟案例，引导学生通过案例情景分析,利用问题探究法，在问题链的牵引下，突出“守护正义的举措”这一教学重点。

(2)资料展示法：通过展示国家维护公平正义所做的举措，让学生在感悟感受国家的力量，从而进一步突破“司法维护正义”这一教学难点。

(3)情感体验法：通过播放刘媛媛的视频---《我能为世界做什么》以及诗歌配乐朗诵，言有尽而意无穷，引发学生再一次思考在追求正义的道路中我们可以做什么，从而达到本课情感升华与高潮。

五、教学过程

[导入新课] 引经据典，配乐展现历史与现代正义人物的代表。

旁白：翻阅中华五千年历史长卷，在这浩瀚如烟的历史中，有一个声音，我们一直在寻找，有一个声音，我们一直在守护，那就是正义。说到正义，或许你会想到杀身成仁，舍生取义的孟子;或许你会想到义薄云天，千里走单骑的关羽;或许你会想到铁骨铮铮，正气浩然的文天祥;或许你会想到惩恶扬善，执政为民的任长霞;或许你会想到用良知担起还原真相使命的汤计;或许你会想到为我们默默守护滇池三十年余载的卫士张张正祥，说到正义，你会想起谁呢?

活动1：分享在你心中，谁能代表正义?

[设计意图] 通过引经据典，展现历史与现代正义人物的代表，让学生分享自己心中正义的代表，承上启下，直切主题，让学生初步感受正义的力量。

[学习新课]

板块一 ---- 寻找正义

(过渡)追求正义是社会生活的一个重要主题，正义的力量不断引领者社会前进与发展。所以，对于我们而言，少数人拥有正义即可，你同意这个观点吗?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

守护正义

个人守护正义

司法维护正义