《公平正义的守护》集体备课教案设计

一、教学内容

人教版《道德与法治》(部编)八年级下册·第八课第二框·第二子目

二、教学目标

1、情感、态度和价值观目标：

领悟正义是法治追求的基本价值目标之一

感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求

懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件

2、能力目标：

提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力

增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力

3、知识目标：

知道正义的基本内涵

理解正义的作用

掌握维护正义的方法和途径

三、教学重、难点

(一)教学重点

正义的作用

司法维护护正义

个人守护正义

(二)教学难点

正义的作用

司法维护护正义

四、教材分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

五、学情分析

初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。

六、教学过程

导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂——《守护正义》

课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。

(自学反馈环节)

反馈学生的困惑：1、如何理解正义的作用

2、守护正义有哪些方法和技巧

【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】

(自学检测环节)

我们先来检测一下大家自学微课的效果。根据大家对正义概念的理解，判断以下行为是否是正义的，并说明理由。

(展示判断材料，学生答略)

(师)：大家的判断非常正确，说明课前大家是很认真地学习了微课的。

那我们学校组织了哪些活动来引导大家传递正能量呢?

(学生答略)

(师)：评选文明班级是弘扬正气吗?

(展示学校表彰文明班级的照片材料)(学生答略)

(师)：大家非常肯定的说是，的确，我们班被评为文明班级，这就是学校通过这种表彰活动引导大家为营造良好的班风校风而努力，说明我们班的同学都在积极努力传递正能量，都是正义的化身，希望我们能发出更多正义的声音。

好，刚才我们强调了一个核心概念，请同学来总结一下。

(学生答略)

小结1、正义的内涵

【设计意图：通过检测来检验学生自学微课的效果，同时强化学生对正义概念的理解和认识】

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

内涵：促进社会进步，维护社会公共利益的行为

1、是社会制度的重要价值

作用

正义

2、是社会和谐的基本条件

1、司法维护正义

方法

2、个人守护正义

八、教学反思

本节课教学内容属于八年级下册的宪法专册，在遵循学生原有认知经验的基础上，运用翻转课堂的形式，选用案例教学、小组合作等方法，体现了以下理念和策略

1、尝试翻转课堂的教学模式，真正体现以学生为中心

这节课是用翻转课堂(即 “以学生为中心”的课堂)形式呈现的一节法治公开课，课前学生通过自学微课完成课前学习任务单，对课本上的理论知识有一个基础的认识，然后老师收集学生自学中存在的困惑作为本节课课堂内容设计的依据，为了帮助学生解决困惑，我精心挑选了“念斌投毒案”案例材料层层设问、环环相扣，激发学生讨论的热情，让孩子们绽放出灵动的光彩，真正还课堂于学生;学生在讨论的过程中又能灵活地把微课中学到的理论知识与实际生活、自己的情感体验有机结合，达到了静态书本与真实生活的完美契合，学生的深入思考更是让维护正义、崇尚法治的主题呼之欲出。

2、重构教材结构，与学生的认知规律相契合

本设计在尊重、研究教材的基础上，基于学生认知逻辑，对教材的内容、编写程序做出解构与重建，构建出清晰、流畅，符合学生认知规律的系统性的教学结构体系。而且震撼人心的法律案例结合环环相扣的设问更是深深触动学生，小组合作的学习方法又帮助学生在探究、思辨中解惑、明理，促进学生法治素养和道德品质的知行合一。

当然，本节课的教学深度在设置上可能偏难，但是作为宪法精神的扩展，在全面依法治国的大背景下，“法治”的味道必须要在我们的《道德与法治》课堂上反映出来，这对老师有更高的要求和挑战。

教学是遗憾的艺术，这节课上,我对课堂生成资源的捕捉能力和处理技巧还有待加强，比如学生提到的“窦娥冤”与“念斌案”的对比，如果能及时从人治和法治的角度加以引导，法治的高度应该会更上一个台阶;教学过渡语的设计还可以更自然流畅，部编新教材体系下，我作为《道德与法治》教师必将更加努力。