《创新改变生活》新课标优质课教案设计

一、课标分析

课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“(二)认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。

二、教材分析

本节课是《道德与法治》九年级上册，第一单元富强与创新第二课创新驱动发展的第一节，承接第一课改革开放的相关内容，强调了创新之于个人、社会和国家的重要作用，也为下一节创新永无止境做铺垫。教材内容共分为两目：感受创新、创新引擎。

为了便于学生更好地感受创新带来的变化，本节课依据教材内容的设置，分成了三个大环节：创新让人生更精彩、创新让社会更美好和创新让国家更富强。

三、学情分析

九年级的学生已经有相对丰富的生活经验，在生活中也经常会有很多创新之举，时常能够“感受创新”，但对创新不完整的认识，可能会让他们觉得不会搞发明创造就意味着自己没有创新能力。随着年龄的增长、心理的成熟和生活圈的不断扩展，学生们已经具备了通过生活案例分析创新作用的能力，但是对于将创新驱动发展上升到战略层面，理解起来相对较难。

四、教学目标

1.情感、态度价值观目标：感受创新带来的变化，树立创新意识，培养勇于创新的个性品质。

2.能力目标：培养分析问题的能力，善于运用现有创新成果进行学习、再创新。

3.知识目标：创新的来源与含义;创新对个人、社会和国家的作用;创新和改革的关系。

五、重难点

1.重点：创新的作用

2.难点：理解实施创新驱动发展战略的重要意义

六、教法学法

1.教法：讲授法、讨论法、任务驱动法。

2.学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。

七、课前准备

平板电脑、学生上传自己创新经历的图片。

八、教学过程

一、导入

小组汇报：“改变生活的伟大发明”调查情况及组内看法。

教师总结：改变生活的伟大发明有很多，但归根结底，改变人类生活的，是我们千百年来不断进行的创新。生活处处有创新，人人皆可以创新，那创新是如何影响我们，进而推动国家走向富强呢?今天，我们共同来学习第二课创新驱动发展的第一节——创新改变生活。

二、讲授新课

(一)创新让人生更精彩

【创新的来源与含义】

1.观看图片，这些是不是创新。

问题：创新来源于什么?什么样的事物可以称之为“创新”?

教师总结：来源于生活。它是一种生活方式，涉及科技、艺术等生活中方方面面的领域，个人与团队因灵光乍现的顿悟或长年累月的积累，而进行的创造发明、改进完善等都是创新。

【创新对个人的作用】

2.分享你的创新经历

请将你创新经历的照片分享到QQ群里，小组查看、交流，2分钟后，请群照片点赞数前2名同学上前分享照片中的故事。

问题：从同学们的故事中可以看你出，创新对个人有什么样的作用?

教师总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感;创新点燃激情，让我们的生命充满活力;创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

(二)创新让社会更美好

【创新对社会的作用】

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

创新改变生活

改革 创新

来源 含义 作用

个人 社会 国家

十、教学反思

成功之处：本节课先由生活中有趣的创新事物出发，引导学生运用生活经验，发现自己和同学的创新之举，调动了他们的积极性，同时大家的分享、共享、互动，也让他们对于创新有了更全面的认识，增加了对于创新的积极性和自信心。在平板电脑运用互联网来解决探究问题，帮助他们通实践的方式感受创新带给我们生活的变化，加深了理解。中美贸易战、一带一路等时政新闻，在小组合作探究的形式下，也有效地解决了难点，帮助同学们理解创新驱动发展战略的重要意义。

不足之处：对于课堂中学生的生成性问题处理不够恰当，还可以继续追问、挖掘、进行情感态度价值观教育，让学生们更好地意识到自己的创新能力对于国家的重要性以及这个目标的可达成性。