部编版《创新永无止境》公开课教案下载

一、教学内容

(一)课程标准：聚焦生活场域中“我”与国家和社会的关系：正确认识建设创新型国家不仅国家需要做出努力，社会中的你我同样有责任做出贡献;

(二)理论依据：十八大以来习近平系列重要讲话和党的十九大报告都指出创新引领国家和民族发展的未来，我们要大力实施创新驱动发展战略。

(三)本课地位：在第一课时里涉及两方面的内容：一是了解我国科技创新的现状;二是探究加快建设创新型国家的做法。在学习第一框《创新改变生活》时，学生初步认识创新的意义，为第二框第一课时的教学打下基础。本节课学生进一步感受创新给生活带来的影响，在探究过程之中激发学生的创新精神，培养学生的创新意识，引导学生心怀祖国，从而为建设创新型国家出力。在推进创新型国家的建设上，本课时起着重要的作用。

二、教学目标

(一)知识与能力：了解我国科技创新的现状;知道建设创新型国家的做法;充分认识教育的重要性;锻炼学生的归纳分析能力;培养创新能力和善于解决问题的实践能力。

(二)过程与方法：通过情境体验活动激发学生的学习兴趣;观看视频扩展学生的知识领域，考验学生捕捉信息的能力;小组合作探究分享活动锻炼学生的团队合作能力，提升学生交流表达能力，激发学生当众发言的勇气;课下查找资料提高学生的参与意识，有利于形成良好的学习习惯;动手实践活动激发学生的创新精神，培养创新意识，提高实践能力。

(三)情感态度与价值观：使学生进一步感受创新，培养创新精神;带动学生为建设创新型国家做贡献，增强社会责任感;使学生珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务;使学生勇于探索弘扬创新精神。

三、教学重难点

(一)教学重点：加快建设创新型国家的做法。

2012年，党的十八大提出实施创新驱动发展战略，鉴于我国科技创新的现状，必须加快建设创新型国家，而科技创新关键在人才，基础在教育，青少年就肩负着中华民族伟大复兴的重任。只有青少年认同并支持国家的做法，才会推动建设创新型国家的脚步。(通过学习新课过程的第二三四部分突破教学重点)

(二)教学难点：正确认识科技创新的现状，为建设创新型国家而努力;培养弘扬创新精神。(通过学习新课过程的第一部分及总结提升新课部分来突破教学难点)

学生在现实生活中对于时事政治关注度不够，对于我国科技创新的现状不甚了解，加之近年来我国的科技创新成果不断涌现，很容易给学生造成我国已是创新型强国的错误认知，这一时段的学生对于国民身份的认同感还不是很强烈，相对缺乏创新意识，所以这就成了难点。

四、学情分析

(一)学习水平

1.已有一定的学习基础，思想和精神发育已涉及到国家层面

2.对于国家实施的有关创新举措了解不够

(二)存在误区

1.对我国科技创新现状认识不全面

2.为国家做贡献的指向不明

3.对中国特色自主创新道路认识不足

(三)教学对策

1.增强社会责任感和实践能力

2.整合运用教材，渗透国家的创新举措

3.倡导学生自主发展强化价值引领

4.培养学生核心素养践行创新精神

五、教法学法

(一)教法：活动教学法、对比分析法、讲授法、引导法、问答法

(二)学法：合作交流、情境体验、操作实践、自主探究、查阅资料

六、教学过程

(一)导入新课(3分钟)

观看视频“金未来智能餐厅”(创设问题情境)，金未来智能餐厅是一种创新，而创新又是通过科技，特别是依靠信息技术，使生活智能化，简单化，让生活变得更方便、更舒适、更美好。那我国科技创新的现状如何?【通过情境导入不仅快速引入新课，而且极大地激发了学生的学习兴趣】

(二)学习新课(32分钟)

第一部分(7分钟)

1.正确认识我国科技创新的现状

这一部分对于学生来说是个难点，而且在整堂课中起着关键的作用，对此我采用表格观察的方法来引导学生认识我国科技创新的现状——成就;其次我采用表格对比分析法，具体分析中美两国在创新能力排名、创新企业前五十上榜比例，科技进步对经济增长的贡献率，中国在科技领域与世界先进水平的差距，以此引导学生正确认识我国科技创新的现状——差距;最终得出结论：我国科技创新的现状——成就+差距。【此环节侧重通过表格观察与对比分析完成知识学习目标，同时在探究过程中提高学生分析总结能力，激发学生为国家做贡献的愿望，增强社会责任感】

第二部分(6分钟)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

创新永无止境

一、我国科技创新的现状：成就+差距

二、加快建设创新型国家的做法

启示：道理+做法

美国科技创新长期领先于世界的原因要点 【板书设计采用简洁明了的方式使学生清楚知道本课内容，同时也不忘答题技巧分析，运用较合理】

八、教学反思

这一课时的教学过程体现了“以生为本”和“以学论教”的教学理念，激发了学生的学习兴趣和创新精神，培养了动手实践能力和合作探究能力，增强了社会责任感，一定程度上提升了分析总结能力，核心素养目标的实现程度尚可。

教学素材使用恰当，起到了抛砖引玉的作用;教学内容安排恰当，任务难度适合九年级学生的认知水平，大部分学生能够自主回答。

教师的衔接语应更流畅;在最后的学生动手实践活动环节时间比较紧凑，学生未能充分展示自己的作品，对于学生的表现积极性有一定影响;在教学过程中对于学生情感态度与价值观的获得应细化，这在每一任务目标达成时需通过教师的引导来完成。