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《生活在民主国家》集体备课教案优质课下载
能力目标:自觉参与社会主义民主,发扬社会主义民主。教学重点:社会主义民主。教学难点:社会主义民主的本质。教学方法和手段:小组讨论教学法 体验式教学法 讲述式教学法教 学 流 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图时间分配导入
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课堂知识小结导入
1.直接导入
2.出示教学目标
3.(史上最牛公章)
想一想:“史上最牛公章”体现出了村民什么思想?
教师总结:民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是,多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。
(板书课题:生活在民主国家)
一:民主的足音
活动一:感知民主
师:你心目中的“民主”是什么样的(你认为什么是民主)?大家心目中的“民主”有什么异同?
提示:国家、社会、公民个人层面等。
(提示:不同的人心目中的民主不完全一样,可以从国家和社会层面阐述,也可以从公民层面阐述。)
师生共同总结:一般来说,民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。
活动二:追求民主(仁人志士对民主的追求进程)
(教师辅助解析)
提示:郑观应认为:“了解民意才能得民心,而只有普选代表才能反映民意”;
康有为主张:“通过立宪法、开国会实行权力制衡,建立资产阶级民主政治”,梁启超认为:“国家强弱在于是否实行民主制度”;
孙中山:“坚持人民主权,倡导法律至上,宪法至尊、注重人权,推崇平等,重视立法、主张依法行政、强调司法独立,力主改革封建司法制度”。
教师讲解:(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程,无数仁人志士前仆后继,不惜献出生命,但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。