九年级上册《夯实法治基石》优质课教案设计

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1课时

学生在本节课要达到的课时“双基”目标

（注意：课时“双基”目标，即具体的一节课中，学生要完成的学习任务）

基本知识

了解法治的内涵，知道法治的意义和要求，了解我国社会主义法治建设的进程，知道全面推进依法治国总目标和新方针，明确走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择

基本能力

通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的必然选择；通过关注我国法治蓝图的框架，培养学生用历史的、发展的观点来认识法治建设进程的能力以及运用所学分析问题、解决问题的能力

价值观引领

体会法治在社会生活中的作用，培养对国家的政治认同感和法治认同感，成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

■教材分析（主要是双基方面的重点和难点）与学情了解

教学重点与难点：

重点：法治建设的要求

难点：法治建设的蓝图

教学内容分析：本课围绕四个自主探究题展开，让学生以小组为单位自主互助合作探究中知道法治是什么、法治的意义，了解法治的要求，回顾法治中国的历程及展现中国的法治新蓝图（总目标和新方针）、论证法治是中国的必然选择，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

学情分析：进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的法维护基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活必备的基本法律常识。但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。本课通过设置探究题，让学生在自主互助合作探究中认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。

课前准备

教师准备：1.搜集与法治相关的时事新闻、图片视频，为学生提供相关的法律读本；精心制作多媒体课件。

2.明确学生PK方式：（1）补充组有优先补充权；（2）回答内容不要重复可以质疑 ；（3）可以诗歌、小品、讲故事、投影答案方式展示讨论结果。（4）加分规则：正确+1分/次，错误不加分也不扣分，重复答案—1分/次，小品或投影展示多少人上台就加多少分。

学生准备：课前预习教材，查阅与法治相关的资料，思考“探究与分享”的问题。

教学设计

1、落实教学常规，践行学校《教师日常教学行为要求》。

2、优化教学策略，老师要真正尊重学生的学习主体地位，提升课堂教学的有效性。提倡“学先教后”，让学生“先看、先想、先说、先做”，老师依学定教，点拔引领，让学生在不断的“思考、交流、展示、应用”中内悟知识。在教学设计中，要有“当堂训练”，将运用知识解决问题形成能力的环节，当堂落实。 力争当堂完成“双基”任务。

教学环节

具体过程（详案）

学生活动