《夯实法治基石》优质课教案下载

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标情感态度与价值观1、感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。能力目标1、辨别人治与法治知识目标1、理解良法善治，知道全面依法治国基本方略，理解中国特色的社会主义法治道路。教 学

重 点教学重点：法治的含义、要求，全面依法治国基本方略的要求教 学

难 点教学难点：如何让学生辨别人治与法治的区别。如何让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。

教 学

方 法

运用讲授法，情境创设法，案例分析法。教 学

资 源

运用多媒体教学 教 学

过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

导课

新授

新授

导入：比一比：比比谁知道的法律法规多。

活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规

【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治课堂。同时，学生说出的法律法规为之后的课堂展开打下基础。

一、探究与分享：本学期9月1日，葛老师高高兴兴的开着爱车上班，刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。心想：这车祸，我太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。

二：探究与分享：2011年5月9日晚，国内知名音乐人高晓松驾车在京发生交通事故。经酒精检验，高晓松每百毫升血液中酒精含量为243.04毫克，已构成醉酒驾车行为。10日下午，因涉嫌危险驾驶罪，高晓松被北京警方刑事拘留。

三：探究与分享：1.观看《法治中国》视频

四、探究与分享：展示教材图片，思考：你如何评价上述观点？

五：人们在学习的过程中获得了什么？

思考：回想起这些情景，会有怎样的感受？

学生思考回答

学生讨论回答，谁主要责任，谁次要责任。

学生思考回答这次事件说明了什么？

要求学生分别评价