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（二）合作探究法：在课堂讨论时，通过师生与生生的互动，进行探究活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。课前准备根据知识网络图内容复习相关基础知识.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图快乐先行

自主复习布置复习任务。课前根据知识网络图复习相关基础知识。培养学生在课前自主复习的习惯。激发兴趣

欣赏生态之美播放视频《美丽的塞罕坝》宣传片。观看视频谈感受。热点视频激发学生兴趣。创设情境

链接热点

聚焦生态奇迹

出示图片，重观几十年前的塞罕坝提出问题。

结合学生解答，指导学生理解掌握材料题解题技巧。

学生阅读材料“聚焦生态奇迹”，思考回答：（材料见学案）

1.根据材料一概括塞罕坝的生态文明建设成就对我国的发展具有哪些意义？

2.材料二中“林一代”、“林二代”和“林三代”代代相传的宝贵精神财富有哪些？

3.从人与自然关系的角度，谈谈塞罕坝的“变”带给我们怎样的启示?

相互评价补充。通过选取有关生态文明的热点问题，创设问题情境，学生自主回答，主要是考察学生能否运用本节课复习知识解决实际问题，检验学生理论联系实际的能力。通过学习塞罕坝人优秀的精神品质，引导学生树立正确的人生观，能够勇于面对困难，艰苦奋斗，承担责任。挑战自我 走向成功出示材料，布置小组任务，引导学生结合材料题解题技巧自主回答问题。

针对学生回答作出适当点拔。小组任务：

以小组为单位，结合答题技巧指导，解答问题，合作完成五道练习题。完成后每组抽签展示所抽问题的答案，其他小组进行补充。

小组汇报提示：

1.我们组做出的答案是……

2.我们是……分析问题的；

3.我们是根据……写出的答案；

4.我们组认为答题过程中需要注意……

5.其他小组的同学有什么需要补充的？通过小组探究，培养学生的分析合作能力，结合学生自我经验，分享交流后对答题方法初步理解，提升学生的解题能力，突破难点。

通过习题训练，强化学生的解题能力，突破难点“运用所学知识解决相关的问题、组织语言答题”。共享发展责任担当提示学生从衣食住行等方面畅谈今后以怎样的实际行动做一名环保志愿者。反思日常生活自身行为，结合本课所学，畅谈在今后以怎样的实际行动做一名环保志愿者。强化学生责任意识，引导学生成为一名生态文明的建设者。板书设计一、析设问、明要求

二、读材料、抓关键

三、找关联、明观点

四、理思路、列答案教学反思整节课我最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用，以与生态文明的时政热点为主材料，引导学生将基础知识与时政热点相结合，帮助学生掌握材料问题的解题技巧。

本课用“优美的塞罕坝景色”导入，激发学生的学习兴趣，以对美丽生态环境的向往感受塞罕坝奇迹的伟大，学习“塞罕坝精神”，强化学生的责任意识，环保意识。在解题技巧的学习时，我采用创设情境、课堂讨论、学生自主学习、合作探究等方式方法，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时适时给以鼓励和指导，充分发挥“导”的作用。在后来的“挑战自我”的环节，以习题训练强化学生的解题技巧，以小组展示的方式检查学生对方法的掌握程度，整个过程中，学生很快就进入学习状态，且链接课本知识较准确，回答问题很积极。但是在小组合作探究时，部分学生的积极性不高，主动性不强。在展示活动时，学生语言组织能力还需提高。作为教师，课堂评价较单一，应针对学生表现具体评价，还有就是探讨的问题难度要适中。