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通过让学生学习《正视发展挑战》中的“发展中的人口问题”与“资源环境面临危机”的两目内容，使学生体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识，知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
教材编写秉持客观辩证的态度，在肯定我国取得巨大经济成就的同时，明确指出人口、资源、环境问题严重影响并制约着我国经济社会的可持续发展。人口增长与环境资源的矛盾是一个普遍性的问题，这并非中国所独有，而是国际社会共同面临的挑战。为应对这些发展中存在的问题，不同国家和地区采取了不同的措施。“正视发展挑战”的学习能够触发学生对人口、资源、环境问题的关切并树立计划生育和保护资源环境的观念。
1. 学生对于我国在快速发展过程中面临的人口、资源和环境问题有所体验和了解，对绿色生活方式有所认识，对生态文明建设有所了解。
2. 学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性，对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对问题的分析容易走极端。
3. 通过展示我国生态文明所面临的现实挑战和所作出的积极应对，引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作建设美好家园的实际行动。
(1)情感、态度与价值观目标
让学生体会人口和环境问题对于人类发展的影响，理解计划生育和保护环境的必要性和重要性，树立计划生育和保护资源环境的观念。
(2)能力目标
让学生收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境。
(3)知识目标
让学生了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题。
了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响。
树立计划生育与保护资源环境的观念。
1. 充分开发课程资源。从学生视角、生活视角科学建构教学内容，从学生司空见惯的身边问题、社会大众聚焦的主题、世界经济发展共同面对的难题等角度切入，引导学生从直观感受走向理性思考，从历史思维走向现实反思，从国内视角走向国际关切，系统思考发展问题，综合破解发展难题，选择正确发展道路，应对资源环境危机。
2. 努力使知识生活化。要求学生基于生活、回归生活和关照生活，运用已有生活经验，展开生生对话、师生对话和与教材对话，建立起学科的思想体系和逻辑结构。
3. 法治教育、道德教育和国情教育相融合。本课内容主要是国情教育，但在国情教育中，道德教育和法治教育同样不可疏忽，既要从道德约束、道德自觉和道德践行角度来倡导，也要从法治的规范、法治的敬畏和法治的信仰等角度来推进，从而使国情教育真正落到实处。
4. 注重情感体验和道德实践。让学生身临其境、感同身受，在参与和感悟中，内化学科观点，达成价值认同，唤醒主体意识，强化责任使命。
多媒体
情境教学法、谈话法
(一)预习导学——精讲
结合下列公益广告，说出涉及生活中的主题，并谈感受。
不要让眼泪成为世界上最后一滴水——珍惜水资源
没有买卖，就没有伤害——人的素质与保护野生动物的关系
这里是我们赖以生存的环境。许多时候我们的选择可以改变环境——保护环境
除了脚印，什么都不要留下;除了相片，什么都不要带走——人的素质和环境的关系
(感受)节约资源，保护野生动植物，保护环境已成为人们的共识。我们要从身边小事做起，节水、节电、节粮，正确行使权利，忠实履行义务。
(提示)人口问题和资源环境问题已成为人类共同面对的问题。
(二)合作探究——练准
出示目标
统计图：《世界人口展望》
(提示)人口问题：人口数量增长过快，人口老龄化严重。
笔记要求：双色笔，在书上标注;笔记内容：人口问题已经成为一个严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。人口问题加重了资源和环境的压力，也带来了严重的社会问题。
(三)合作探究——深议
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
课后作业：1. 熟悉课文笔记内容;2. 完成《导学测评》P18·第九题(1)(2);完成《课时练》P53·“迁移拓展”
预习作业：根据课本完成《导学案》P27·“预习导学”
本节课是对学生的国情教育，通过数字分析，让学生感受人口资源环境问题的严重性，并通让学生联系生活实际体会这些问题都制约了我国经济社会的发展。国情教育要与与道德、法治教育相结合，让学生明确公民义务和责任。
善记笔记有助于学生将知识系统化，提高学习效率。
精讲需要有的放矢，要注意结合学生生活实际指导学习，并且防止学生进入悲观的误区。