1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
课程标准要求: 了解保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
《共筑生命家园》是部编人教版教材九年级《道德与法治》第三单元《文明与家园》第六课《建设美丽中国》第二框内容。本课以全人类的命运作为出发点，以美丽中国建设作为落脚点。本课在内容上对应《课程标准》的要求“了解保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。”在结构上上承《正视发展挑战》，继续探讨人类的生存环境问题;下启第四单元《和谐与梦想》，为探讨中国梦奠定良好基础。
九年级的学生基本上已经具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过前面的学习，学生对人口、资源、环境问题已有认识，而这些内容又比较贴近学生的实际生活，有利于掌握这节课的知识。但一些学生对党和政府实施绿色发展理解不深刻，在生活中自觉或不自觉的浪费资源、破坏环境等行为依然存在。
情景教学法、自主学习法、合作讨论法、互动交流法。
1.安装智慧教学互动课堂教学软件;
2.制作互动课堂白板课件;
3.登陆手机客户端云校家操作互动课堂。
情感、态度、价值观目标：通过情景分析树立人与自然和谐共生的意识和绿色发展理念，增强责任感和使命感。
过程与方法目标：通过合作探究增强分析问题解决问题和在日常生活中践行的能力
知识与技能目标：通过自主学习合作探究知道坚持人与自然和谐共生的原因和坚持绿色发展的原因;了解建设生态文明促进人与自然和谐共生的措施以及坚持绿色发展的做法。
重点：怎样走绿色发展道路
难点：为什么坚持人与自然和谐共生
图片对比，畅谈家乡“颜值”-----材料分析，共筑地球“颜值”-----合作探究，同建地球“颜值” -----习题检测，内化课堂所学-----课堂小结，升华参与情感
(一)图片对比，畅谈家乡“颜值”
教师活动：教学助手画廊功能展示惠农区2004年10月22日和2018年10月22日卫星对比图
学生活动：运用你经验：说说家乡颜值变化
设计意图：道德法治课源于生活并体现生活，利用家乡图片导入，在内容上贴近学生生活，学生易于接受;“运用你的经验”符合部编新教材的要求;利用教学助手画廊功能展示惠农区卫星对比图，在学生辩证思维的培养中，提升学生创新素养。
(二)材料分析，共筑地球“颜值”
1.自学指导一：阅读课本第一板块p81-p84，结合材料思考以下问题：
教师活动：播放视频材料
①你如何评价美国退出《巴黎气候协定》的行为?
②英国从“雾都”到摘掉“雾都”的帽子，给我们的启示是什么?
③同建地球“颜值”，我们应该怎样坚持人与自然和谐共生?
设计意图：自学符合新课程提倡将课堂还给学生，让学生做课堂的主人的新理念。在学生深度思考思维的提升中，培养学生创新素养。材料分析培养学生分析问题解决问题的能力，英国“杀人雾”事件取材于课本，与美国退群事件做以对比，有利于突破本课难点。并且在学生批判性思维的培养中，提升学生创新素养。
2.自学交流分享，教师点拨：
教师活动：组织小组交流分享，适时点拨并推送板书
学生活动：交流分享小组成果，其他小组更正补充
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本教学设计选自部编人教版教材九年级《道德与法治》第三单元《文明与家园》第六课《建设美丽中国》第二框内容。本课以全人类的命运作为出发点，以美丽中国建设作为落脚点。旨在融入社会主义核心价值观(文明、和谐)的引导，培养学生核心素养里的社会责任和创新素养 ，以十九大报告“建设生态文明，实现人类社会永续发展”为依据。教学立意正确、鲜明、深刻。
本教学设计突出“三中心”，即以学生为中心、以活动为中心、以情境为中心，凸显学生的主体地位，充分发散其思维，以学生自已感受知识为主线，老师多引导少讲。教学设计体现自主、合作、探究、分享的新学习理念，一方面提起了学生的兴趣，推动了学生学习的内在动力，另一方面，重视学生的参与性和实践性，让学生全员参与，全程参与，通过自身的实践活动，建构知识系统，升华情感，提升价值观。
本教学设计突出信息技术与学科的融合。设计中运用教育云平台教学助手备课，互动课堂完成课堂教学，运用"三环六步"教学法通过导课、自学、交流、点拨、探究、检测、六个步骤体现的学、讲、练三个环节完成课堂教学。在新媒体和新模式在强大的师生互动、生生互动中碰撞出信息技术背景下创新素养的火花。利用便捷的网络连接一体机和平板，利用互动课堂加分点赞，体现教师的评价创新。
本教学设计注重突出学生创新素养培养，充分提升学生发现问题。分析问题、解决问题的能力，让学生在深度思考思维、辩证思维、批判性思维、发散性思维、聚合性思维的培养中提升学生的创新素养。