《促进民族团结》精品优质课教案设计

一、教学内容分析

九年级上册道德与法治教材侧重国情和国策的教育，本节《促进民族团结》是初中道德与法治人教版九年级上册第四单元“和谐与梦想”的第七课第一框的内容，本课主要介绍了我国民族国情和民族政策，是国情国策教育中不可缺少的一部分，同时本节课也是教学大纲中的重点。民族问题也是中考考试中必考考点，常与当年时政新闻相联系。所以，我们在学习的时候要善于培养学生热爱各族人民的情感，最终实现“知、情、意、行的有机统一，从而实现最终的教学目的。

二、教学目标

情感态度与价值观：通过本课学习，增强热爱各族人民的情感，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证，以实际行动维护国家统一、巩固各族人民大团结，使学生增强对中华民族、党和国家的认同感。

过程与方法：通过竞赛、识图、材料整理、探究等多种形式，培养学生竞争、协调、合作的意识，在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，培养学生综合分析问题、比较问题的能力。

知识与能力：知道我国是一个统一多民族国家;了解我国民族分布特点;知道民族区域自治制度是我国一项基本政治制度;理解并熟记我国处理民族关系的基本原则、社会主义新型民族关系;了解并知道国家为促进民族团结做出的努力。

三、学习者特征分析

1、认知能力：九年级学生经过前期学习，已经初步了解有关民族的基本概念，但对于民族政策、民族关系了解不多;九年级学生接触的新鲜事物相对较多，个性也随着年龄增长而突出，并且是分析问题解决问题能力逐渐形成的过程。在授课过程中教师应以引导为主充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到教学过程中来，采取师生互换角色的方法。

2、心理特点：学生对少数民族问题也非常关注，本课中也会涉及少数民族问题，因为初中生心理上认识感性认识为主，学生对少数民族及其关系心理上比较模糊。可以通过本课的学习处理这个问题，有助于学生从心理上进步一深刻民族团结这一概念。

3、生理特点：青少年活泼好动，爱表现，且希望得到老师的表扬，因此在教学过程中因当注重这一生理特点。一方面用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在课堂;另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解勇于质疑，让学生热爱课堂。

四、教学策略选择与设计

1、说教法

新的课程改革要求教师在进行讲解时要针对每课的内容采取适当的教法学法，以实现教学目标下设计的教学任务，以激发学习动机为主线，以思维训练为中心，我采取的教法有竞赛法，激起学生参与课堂的兴趣;又针对具体的教学目标重难点内容和学生学情，我采取小组活动进行探究教学，充分调动和培养学生的自主学习合作交流能力。

2、说学法

为改变学生被迫接受知识现象，使学生真正成为学习的主人，体现学生在学习中主体地位，我采用竞赛、观察发现、思考讨论、合作探究的学法，以充分体现出学生主体地位与教师主导作用相结合的教学理念。

五、教学重点及难点

教学重点：处理民族关系的基本原则;社会主义新型民族关系;理解我国新型民族关系以制度和原则为保障;国家和个人为促进民族团结作出的努力;

教学难点：维护民族团结是各民族的共同愿望，需要国家，社会，个人一同努力行动起来。

六、教学过程

一、展示图片，导入新课

展示人民币上的少数民族文字。体现了我国是一个多民族的国家，国家的稳定和发展离不开各民族的团结。

二、讲授新课

(一)出示竞赛规则

(二)展示少数民族人口分布片，观察图片，回答问题：我国少数民族人口分布的特点?

(三)处理民族关系的基本原则

1. 展示古代民族关系的材料，让学生分析并回答问题：古代的民族关系有怎样的特点?

教师总结：地位不平等;战争;经济发展落后，派汉人管辖;

以此作为对比，引出社会主义制度建立后，我国处理民族关系的三个原则。

2. 展示我国宪法中关于民族平等的规定，让学生分析并回答我国处理民族关系的第一个原则：民族平等;

展示九寨沟救援的视频，让学生观看视频回答处理民族关系的第二个原则：民族团结;

展示西藏经济变化的材料，让学生分析并回答处理民族关系的第三个原则：共同繁荣;

在管理方式上，采用民族区域自治制度;

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学评价设计

通过学生抢答问题，以增强了学生学习的信心，体验成功感，从展示成果来看，学生掌握情况良好，达到了预期的目的。

八、板书设计

促进民族团结

国家：发展经济;改善民生;保护文化

青少年：提高意识;践行行动;

社会主义制度

管理方式：民族区域自治制度

处理民族关系的基本原则：民族平等、团结、共同繁荣

新型民族关系：平等、团结、互助、和谐

九、教学反思

成功之处：

1、导入新颖，贴近学生的生活实际;

2、采用竞赛奖励法，激起学生参与课堂的兴趣;

3、利用视频和歌曲，能增强知识的直观性，渲染课堂氛围;

4、通过古今民族关系对比，加深学生对处理民族关系基本原则以及新型民族关系的理解;

5.直击中考，点出中考考点;

不足之处：

1. 内容稍多，课程进程稍快;

2. 最后教师总结，背景音乐声音稍大，影响教师清晰表达