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依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”
回望历史，人类因进步产生利益，因利益产生冲突，但在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。
“互利共赢”与本课重要观点“构建人类命运共同体”存在怎样的联系?构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。
在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。
情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人生命。
能力目标：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。
知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。
教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。
教学难点：分析构建人类命运共同体的意义。
导入：(看视频，找方向)
提出问题：视频的主旨是什么?
学生回答。
教师点拨：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
这些困扰世界的难题，找到答案了吗?在哪里找到的答案?本节课我们一起学习第二框谋求互利共赢。
新课学习：
环节一：熟悉课文
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.独行快，众行远。滴水不成海，独木难成林。这些充满哲理的话语启示我们( D )
①生活既有竞争也有合作; ②合作、团结有助于成功 ; ③社会的进步是人们合作、共同努力的结果; ④合作能让人们相互依存、相互促进。
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.当前有些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。这些问题，带来的影响往往跨越国界，日益受到各国的共同关注。这些问题有( D )
①气候变化、环境污染; ②疾病流行、贫困; ③跨国犯罪; ④恐怖主义
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
3.习近平主席在国际社会多次倡导“构建人类命运共同体”的理念，得到普遍赞誉并被写入联合国社会发展委员会第55届会议通过的决议中。下列属于“人类命运共同体”理念的内涵有( D )
①持久和平、普遍安全; ②共同繁荣; ③开放包容; ④清洁美丽
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
4.推动建设人类命运共同体，源自中华文明历经沧桑始终不变的“天下”情怀，是中华文化的重要基因，薪火相传，绵延不绝。下列与构建人类命运共同体相一致的有( C )
①“以和为贵”“协和万邦”的和平思想; ②“四海之内皆兄弟”的处世之道; ③人不为己，天诛地灭; ④“穷则独善其身，达则兼济天下”
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
通过本节课的学习，我们了解了当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民在关怀、尊重生命的基础上，相互信任、守望相助和共同担当。
任务一 观看《战狼2》，在中国海外救援行动中，感受大国担当。
任务二 在参与“一带一路”的国家中选择一个你了解的国家，查一查中国与该国双边互利共赢的具体内容。