部编版《少年当自强》新课标优质课教案设计

一、教材分析

“少年当自强”是部编人教版道德与法治九年级下册第三单元走向未来的少年第五课的第二框。所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”部分。

作为《道德与法治》教材的最后一个单元，本单元内容既是九年级下册前两个单元的延续，也是对九年级乃至初中阶段学习内容的承接与提升，从学生个体生活、家庭生活、学校生活、社会生活再到国家、世界，最终回到青少年自身。本单元着眼于激励学生肩负起建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的历史使命，自强不息，为个人的美好未来、为国家的繁荣富强、为世界的和平与发展做好准备，为实现伟大的中国梦而努力。

第二框“少年当自强”，包括“少年强 中国强”和“青少年的情怀与抱负”两目。本框引导学生确立个人命运与国家命运息息相关、个人未来与国家未来紧密相连的观念，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中有所作为;学会用唯物史观看待历史，知道青少年的责任是时代赋予的，在中华民族发展的不同历史时期，青少年要依据不同的际遇承担不同的责任，创造历史;青少年要锤炼本领，在为祖国做贡献的同时，承担起推动人类共同发展的责任。

二、学情分析

从知识层面来说，九年级学生已经学习了国情国策方面的知识，了解了我国国家地位发展变化的情况，知道了国家在世界舞台上的地位对个人的影响，知道我国新时代的奋斗目标。通过语文、历史学科的学习，学生对不同时期出现的励精图治、报效祖国的人物及其事迹有所了解，理解少年强则中国强的道理。因此，本框教学设计旨在引导学生通过对不同历史时期立志为国人物的事迹和品质的分析，对青少年一代所应承担的历史重任进行思考，从而明确青年学生的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。

从学生思维特征层面来说，九年级学生具有一定的辩证思维和批判思维能力，但是学生的逻辑思维能力还有待提高，容易出现看问题片面化和表面化的情况。因此，本框教学设计旨在引导学生通过比较分析来理解少年当自强，帮助学生初步形成运用唯物辩证法分析问题的意识。

三、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：

了解中华民族优秀传统文化，增强爱国情感。

具有责任意识，主动承担时代赋予的责任，为建设祖国做好充分准备。

认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。

树立少年当自强的观念，具备中国青少年的情怀与抱负，做一个不负时代重托的当代中国青少年。

2.能力目标：

通过学习，提高思辨、价值判断和社会参与的能力。

能够在日常生活中作出正确的价值判断和行为选择。

结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力。

3.知识目标：

了解个人命运与国家命运息息相关，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。

四、教学重点

少年强 中国强

五、教学难点

时代赋予青少年的历史重任、青少年的情怀与抱负。

六、教学方法

创设情境法、活动探究法、材料分析法、归纳法。

七、课前准备

多媒体课件、制作微视频

八、教学过程设计

问题与情境

组织教学：

视频导入：

播放学生朗诵《少年中国说》视频。

教师：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”早在百年前，梁启超已经发出了这样的感慨。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。作为当代青年，应该如何走向自强，承担起自己的历史使命呢?下面，我们就一起来走进第五课第二框《少年当自强》的学习。

课堂情景、活动设置：

板块一：少年强 中国强

探究分享一：

毛主席说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”

邓小平同志说“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”

习近平总书记在纪念五四运动一百周年大会上的讲话中也提到了中华民族青年英雄辈出。

播放视频：《青春中国》

1.为什么说少年强则中国强?

交流归纳：

(1)个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。

(2)青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

(3)青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。

既然说，个人的未来与国家的未来紧密相连，那么，作为青少年，我们如何选择自己的人生道路呢?

探究分享二：(课本61页)

学生整理并了解谭嗣同、林觉民和吴良镛所处的背景、个人的主要作为等资料。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、作业拓展

搜集当代青年都是如何奋斗?并讲述他们的奋斗经历。

十、板书设计

第五课 第二框

少年当自强

少年强 中国强

为什么说少年强则中国强?

当代青少年肩负的时代重任

我们要为建设祖国做好哪些准备

青少年的情怀与抱负

对国家

对世界

对人类

十一、教学反思

本课内容是本单元的学习重点。通过学习使学生认识到个人命运与国家命运的关系，帮助学生明确自己的责任，从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年当自强，提升了这一主题的高度。

从整体上来看，我对这节课把握的还是很好的，能完整的把握住每个教学环节，思路清晰，条理明确;选用的教学素材新颖贴切，具有很强的时政性，契合学生生活及本课的授课实际;学生学习积极性强，课堂氛围活跃;教学内容环环相扣，层层递进，不断的将课堂推向高潮。本节课很好的完成了三维教学目标，特别是对学生的情感态度价值观教育，效果很好，学生触动很大，

从本节课授课的过程中来看，本节课有以下亮点：

1.教师课前制作了微视频《少年中国说》，这是本年级学生在校的朗诵视频，又结合授课班级添加了学生在校的图片，素材真实，贴近学生实际，导入顺畅。授课过程中让学生跟着视频一起朗诵，增强了学生的情感认同。

教学反思为节选，更多详情请下载后观看