《第1课 中国早期人类的代表——北京人》优质课教案下载

一、教学目标

一、知识与能力

1.了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。

2.掌握北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

3.了解山顶洞人的生活年代、发现地点及生产生活状况。

二、过程与方法

1. 通过学生自主学习的能力简单的总结出元谋人、北京人、山顶洞人的基本生产生活状况，培养学生阅读与概括能力。

2. 通过小组合作探究的方式去讨论问题，有效提高学生之间的合作互助能力，提高学生的团队合作能力和意识，加强小组合作教学。

3. 通过影视资料和课本的相结合，增强学生对课本知识的理解能力和对教材的掌握。

4. 用表格和对比的方法进行教学，更有利于学生的对比记忆，提高学生对知识的比较理解能力，培养学生好的历史学习方法。

三、情感、态度与价值观

通过对元谋人、北京人、山顶洞人的基本生产生活状况的学习和了解，使学生充分了解和掌握我国境内早期人类的发展演化过程，使学生对我国境内的古人类有一个清晰的认识;也通过本课的学习使学生掌握早期人类的发现对我们研究人类进化的意义和作用;也是学生充分认识到火的使用对人类进化和发展所产生的深远影响，从而使学生更加热爱我们国家的悠久文化历史。

二、教学难点

了解元谋人的发现及历史地位;了解北京人的发现及意义，知道北京人的体貌特征;山顶洞人的生产生活状况。

三、教学重点

理解远古人类的生活特征;火在人类进化中的作用;北京人发现的历史意义。

四、教学过程

设计意图

一、设置情境，导入新课：

1、导入新课

用两个问题导入：一、我们人类从哪里来?(从猿猴进化而来;神的创造);二、在我国境内关于人类的起源有哪些传说?(女娲造人、藏族：修行佛法的猕猴和罗刹女)

那么，人类到底是怎样诞生的呢?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样生活的?

(今天我们就带着这些问题一起来探究一下，请同学们把书翻到第1课 中国早期人类的代表——北京人)

1、创设情境，以问题导入，引起学生的注意，唤起学生的求知欲，提高学生学习的积极性。

2、利用本地民族藏族的人类起源传说故事，更贴近学生的生活。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、课堂检测

1、我国境内最早的人类生活在：(　 　)

A、距今170万年 B、距今70万年至20万年前

C、距今18000年 D、20000年前

2、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：(　)

A、元谋人　B、北京人　C、山顶洞人　D、蓝田人

3、( )是人和动物的根本区别。

A、使用工具 B、使用火

C、保存火种 D、制造工具

4、如果你去长江流域参观远古人类遗址，可以参观到( )

A.元谋人遗址 B.北京人遗址

C.山顶洞人遗址 D.蓝田人遗址

六、布置作业

如果你是生活在远古时期的北京人，请你用日记的方式记录你一天的生活?

提示：可从北京人的生产生活方面考虑

(生产工具、用火情况、社会组织)

七、板书设计

第1课 中国早期人类的代表——北京人

一、我们出现了——早期人类

二、我们进化了——北京人(约70万——20万年前)

体制特点：保留了猿的某些特征 生产工具：打制——旧石器

火的使用：保存、使用火 生产活动：采集、狩猎 社会组织：原始人群

三、我们完善了——山顶洞人