《第3课 远古的传说》集体备课教案设计

一、教学理念

教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展;教育教学要促进学生的全面而和谐的发展;教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性。

1、 以探究问题为目的。

没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会，使学生去深入探讨。

2、 以学生参与为形式。

使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，才会激发动机，引起兴趣;才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点;才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力;才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。

3、以史料运用为条件。

获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时，如果学生只是被动地接受和储存，就会在一定程度上失去学习历史的本来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对学历史感到厌倦。所以，要改变历史学习是对现成知识的记忆这种传统的模式。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一，而不是分离。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。所以，历史教学方法的运用，是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。

二、教材分析

1、内容：

本课是人教版7年级历史上册第一单元《中国境内人类的活动》中的第3课 ，本课的内容主要包括三部分：1、炎黄联盟;2、传说中炎帝和黄帝的发明;3、尧舜禹的禅让。

2、内容解析：

本课内容共有三部分：炎黄联盟、炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。通过三部分的介绍，使中华远古文明的内容在前两可的基础上得到补充，这三部分内容围绕历史传说主线，向我们展示了华夏始祖创造华夏文明的历史场景，大量历史传说又进一步揭示了主题----炎黄二帝是中华民族的始祖。

三、教学目标

1、教学目标

根据教材分析和课程标准的要求，对本课设定如下教学目标：

① 知识与能力目标：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹等远古传说，了解禅让制和大禹治水。

② 过程与方法目标：利用视频和图片等资料进行分析，认识华夏文明的起源，知道远古传说和史实的区别，学习分析辨别的方法。

③ 情感态度价值观目标：在学习过程中理解我们都是“炎黄子孙”的含义，激发学生的爱国之情，培养其民族认同感;通过“大禹治水”的学习培养学生坚强的意志和奉献精神，从而增强其创新与环保意识。

2、教学重难点

重点：理解炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖。

难点：了解尧、舜、禹“禅让”的传说。

四、学情分析

7年级学生已经具备一定的认知能力，但他们对事物的认识往往局限于表面，缺乏深入的分析思考和归纳的能力。然而他们对历史感兴趣，爱听历史故事，应抓住学生的心理特点引导学生将注意力集中在课堂上，让学生热爱课堂，特别是引导学生认识到学好历史有助于其他学科的学习。

五、教学支持条件

1、教学资源

阅读教材，钻研教学参考书，结合学科专业刊物以及有关的最新研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。多角度收集资料(史料、视频、图片、音乐、文章等)，制作多媒体课件《远古的传说》。

六、教学过程设计

【创设情境 导入本课】

寻根溯源祭始祖，兴邦圆梦振中华!同学们你们知道我们的始祖是谁吗?

每年清明，海内外中华儿女都会满怀虔诚，来到黄陵县桥山黄帝陵公祭轩辕黄帝，表达对先祖的拳拳之情，此刻让我们怀着景仰和感恩之情一起走进2016年隆重庄严祭奠现场。(视频)

万人祭奠的场面如此震撼，黄帝为什么仍受炎黄子孙的如此敬仰，这节课就让我们穿越时空，探索远古时的传说。(板书：第3课 远古的传说)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、结束语

几千年来，这些关于圣人的传说盛传不衰，吸引我们的不只是故事本身，更是他们的人格品质，他们的无私奉献，探索创新，先天下为先的责任感深深感染着我们。作为中国人我们一定要有天下兴亡，匹夫有责的使命感，愿同学们在历史的学习中做生活的智者，文明的使者!

八、板书设计

炎黄联盟

炎帝

阪泉之战---➝炎黄联盟

黄帝 涿鹿之战

蚩尤

炎帝黄帝贡献

农业 手工业 商业

禅让制

尧、舜、禹 民主 有贤德的人

大禹治水

禹：夏朝的建立