七年级上册《第5课 青铜器与甲骨文》精品优质课教案设计

七年级上册《第5课 青铜器与甲骨文》精品教案优质课下载

通过欣赏青铜器相关图片的活动，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的直观认识。通过积极参与对四羊方尊和司母戊鼎的介绍，训练组织材料的能力和语言表达能力。通过观察甲骨文十二生肖图片和猜字活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

情感态度与价值观：

通过对“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器的分析，总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神，从侧面反映出当时国力的强盛。

学情分析：

学生刚刚升入初一，好奇心强，对历史有浓厚的兴趣。在小学的时候学习过青铜器和甲骨文，有一定的知识基础。但学生对青铜器的发展历程和制作方法，以及青铜器的制作与当时国力之间的关系、甲骨文的造字方法以及甲骨文与今天汉字的渊源关系认识有限，需要教师补充资料，创设情境，引导学生主动积极参与课堂学习。

教学重点：了解中国古代青铜器的高超工艺，知道司母戊鼎。知道甲骨文的造字方法。

教学难点：商周青铜铸造业发达的表现；甲骨文字是如何造字的。

教学过程：

导入新课：【思维拓展，成语接龙】

师：同学们，我们先来做一下思维拓展，运用多媒体课件出示“鼎”的图片，询问学生知道这是什么吗？学生回答后，教师叙述：“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。有很多成语都与“鼎”有关，你能说一说吗？生答略。

其实，“鼎”是一种青铜器。青铜器是商周物质文明的代表，商周文明的另一代表就是甲骨文。今天，就让我们一起走近青铜器，解读甲骨文，共同感受和领略商周文化。同学们打开教材23页，我们一起来学习第5课《青铜器与甲骨文》。板书课题。

明确学习目标：

1、掌握夏商周时期高超的青铜工艺。 2、掌握甲骨文的记事和造字特点

讲授新课：

学习目标一：青铜器的高超工艺

1、青铜器的含义、用途和功能

师：同学们，通过看这些图片，你知道什么是青铜器吗？学生回答青铜器含义后，再次强调三种金属的合金：铜锡铅。

师：刚才说到的“鼎”并不是最早的青铜器，我国目前已知最早的青铜器是一把青铜刀，它是1975年在甘肃马家窑文化遗址中出土的，经碳14鉴定距今约有5000年历史，由此可知，我国青铜器最早是在什么时候出现的？【学生回答：原始社会后期】

师：随着岁月流逝，青铜器也在不断发展。同学们，仔细看这些青铜器的时间，可以看出，青铜器是在什么时期达到鼎盛？【学生回答：商朝】；通过观察，我们发现这些青铜器有酒器、兵器、乐器、食器等，这反映出商朝以后青铜器的种类很丰富，它们主要用于哪些方面呢？【学生回答：饮食、祭祀及军事等】

师：青铜器被用在了不同方面，用途广泛。《周礼·考工记》》记载当时的情况：“金有六齐(同“剂”）,六分其金，而锡居一,谓之钟鼎之齐。”说的是制作青铜器有6种不同配方，这是铸造编钟和大鼎的配方。由此可以得出，正是由于当时工匠已准确的掌握了铜锡铅的比例，才能铸造出种类丰富、不同用途的青铜器具。

师：青铜器中出土最多的就是鼎。“鼎”本是古代贵族烹饪、蒸煮用的食具，商周以后对它的使用有明确的规定。尤其是西周崇尚礼制，规定天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。这说明青铜器的功能发生了什么变化？【学生回答：功能已由食器等发展到礼器，成为王公贵族身份地位和国家权力的象征】

2、四羊方尊和“泥范铸造法”

师：今天老师也给大家准备了一个青铜礼器的模型，你们知道它的名称吗？生答后接着提问：能猜出它的用途吗？强调四羊方尊是商晚期的酒礼器。通过课前的观看，你都看到了什么？（羊头、羊腿、羊角、纹饰、龙头等）请几位同学上前指出他所看到的精美之处，教师为同学们强调四羊方尊是我国禁止出境展出的重要文物之一，突出其珍贵。随后提问学生：通过课前观看四羊方尊及同学们的讲解，你觉得应该用什么词语形容它呢？生答略。

师：造型奇特、工艺精美的青铜器，当时是采用了什么方法铸造出来的呢？过渡到“泥范铸造法”的学习。学生齐读四个步骤，并思考问题“用这种方法铸造的青铜器，有两个完全相同的吗？试着说明理由”，小组讨论。【强调：范被打碎了，不可能有完全一模一样的，所以现在每一件青铜器都是孤品，是独一无二的，是价值连城的。】

过渡：除了四羊方尊这一精美的青铜器外，我国还出土了迄今世界上最大的、也是最重的青铜器，这就是“司母戊鼎”。【强调“戊”的读音】