七年级上册《第9课 秦统一中国》新课标优质课教案设计

[教材依据]

本课选自人民教育出版社七年级上册，主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。

本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。

本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。

一、设计思路

(一)指导思想：以新课程理念为指导，突出学生的主体地位，教师充当引导者的身份，加强学生的自主学习、合作探究过程。

(二)教学目标：

1、知识与技能：

掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

2、过程与方法：

通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等措施，培养学生初步综合分析历史问题的能力。学习归纳、分析和判断的逻辑方法;学习客观地认识和评价历史人物。

3、情感、态度与价值观：

通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

4、运用多媒体

(三)教学重点、难点和处理方法

(1) 重点：秦的统一及巩固政权的措施。运用多媒体课件、图示等直观手段，通过古今有关史料，新旧知识之间的联系，结合当前国家的发展趋势，提高学生的认识，分化、解决重点。

(2) 难点：专制主义中央集权的建立;秦统一的作用。对秦始王这个历史人物的评价。学生分组进行讨论，图示展示。通过调动学生的积极思维，从而让学生摸索出评价人物的几点标准，有助于对难点的理解。

二、教学准备

(一)学情分析

七年级学生通过影视作品对秦始皇统一天下有初步的了解，但对秦朝的各类制度政策了解不多。对具体历史事件有一定的感知能力，能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌;但联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。

(二)教学方法

活动探究法、多媒体辅助教学

三、教学过程

(一)新课导入

播放歌曲《爱我中华》，引用歌词“五十六个星座五十六只花，

五十六族兄弟姐妹是一家”导出中国是一个统一的多民族国家，那么中国历史上第一次统一出现在何时，由谁完成?我们共同学习《秦统一中国》，看秦国是如何做到一枝独秀，最终吞并六国，笑傲群雄。

(二)新课讲授过程

多媒体展示课标要求、重难点，明确学习任务。

自主学习(10分钟)

1、 秦统一六国的原因?

2、秦统一六国的过程?

3、秦统一中国的历史意义?

学生阅读课本42页第一部分内容，回答问题，教师进行点评(10分钟)。

1、秦灭六国的原因

①由于商鞅变法，秦国经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。

②嬴政雄才大略、爱惜人才，得到贤人辅佐。

③正确的策略，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破。

④秦统一六国，顺应了民心，人民渴望统一(“得民心者得天下，失民心者失天下。”)。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、教学反思

本节课自主学习环节设计问题简单，学生通过阅读能迅速找到答案，节约出大量时间用于突破重难点。中央集权示意图让学生分组讨论，自行设计，难度较大，部分小组无法完成。在以后的教学中应注意学生活动的难易程度。