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本节课的设计以培养和发展学生的历史学科核心素养为指导思想，培养学生的时空观念，引导学生形成史料实证的意识，强化历史理解和历史解释能力，培养学生树立正确的历史价值观。在教学中，始终坚持史料教学，做到言之有理、言之有据，培养学生“史由证来，论从史出、史证一致”的历史思维，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。同时，坚持以辉山学校“153”课堂教学模式为基准，以学生为主体，教师点拨和引导学生，最大程度的在每个环节都充分调动学生在学习中的主动性和小组合作能力。
(1)内容：本课为人民教育出版社《中国历史》七年级上册第9课《秦统一中国》，是第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第一课时，本课共包括三个子目：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。《中学历史课程标准(2011)》中要求“知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响”。战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。秦国用10年时间灭了东方六国，完成了统一大业，建立秦朝。为了加强对全国的统治，秦朝确立了中央集权制度。在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构，在地方推行郡县制，中央牢牢控制地方。为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
(2)内容解析：秦朝时统一多民族国家的建立在整个中国古代史教学中起着承前起后的桥梁和纽带作用，为后面几课几单元的学习奠定了基础，因为秦的统一是中国历史上第一次大范围的统一，秦朝是中国历史上一个封建王朝，秦统一本身及秦朝为巩固大一统的局面、加强统治而采取的各方面措施必将对后世产生巨大影响。
教学重点：贯穿本课的核心问题是“统一”，秦灭六国，完成军事上的统一;确立中央集权制度，完成政治上的统一;巩固统一的措施，完成了经济、文化、交通等方面的统一，故而将确立中央集权制度和巩固统一的措施确立为教学重点。
(一)教学目标：
知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力，从而认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。学习识读历史地图。
过程与方法：学生交流讨论为主，多次参与讨论，并进行小组汇报。充分运用多媒体教学的优势，通过展示《统一文字》《统一货币》《秦朝疆域》等历史图片以及研读文字材料，获取有效历史信息，直观感受历史。
情感态度价值观：认识秦朝统一的历史意义，认识到统一无论是在古代世界还是现代社会，都是大势所趋。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响，认识到我国是一个多民族的大家庭，培养学生民族平等的意识。
(二)目标解析：
史料研读、识图、文字归纳等对于学生学习历史而言非常重要，也是培养历史学科核心素养的基本方法和途径，所以本课的各个环节都注意呈现图文材料，对学生进行渗透。同时，通过小组讨论、合作探究等环节，锻炼学生的归纳总结能力、语言表达能力、团队协作能力等。
(1)教学难点：秦灭六国的背景、确立中央集权制度
(2)历史作为一门专门的学科出现于中学教学中，对七年学生而言是一种全新的体验，他们虽然充满好奇，但知识底蕴有限，能力有限，不能够全面而深刻的理解问题，这就需要教师在教学中进行有效的引导。分析历史事件有完整的思路，即分析事件的原因、经过、影响，秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，在此前，并没有涉及大一统政权的建立，那么秦为什么能够灭六国、统一全国，对学生而言就难以理解，所以将秦灭六国的原因确立为难点。通过一环扣一环的问题，国家为什么要实现统一，为什么是秦实现全国统一而不是其他的诸侯国?秦灭六国有什么条件?使同学们认识到，秦能够统一六国是历史的必然。此外，秦灭六国只是完成了军事上的统一，采用何种政治体制巩固统一是秦面临的首要问题，嬴政吸取历史教训，废除分封制，确立中央集权制度，是中国历史上的一创举，在中国两千多年的封建社会里一直沿用，而对中央集权制度的理解，也是一难点。
(1)教学资源：多媒体课件、网络资源、文献材料、教师用书等。
(2)历史的根本特征是过去性，是人类社会过去的全部事件活动，不能通过任何途径使其重复出现，也因为七年级学生正处于感性思维向理性思维过渡阶段，且仍以感性思维为主的这一特点，所以在教学中采用图片、视频等材料创设历史情境，使学生在视觉上有更为直观的体验，以此来感知历史，理解历史现象，激发学习兴趣。同时通过文献材料等，培养学生的史料分析和理解能力，培养学生史料证实和历史理解的历史学科素养，发展历史思维。
(一)新课导入
屏幕展示李白的《古风》一诗，教师提出要求：请同学们齐读，在朗读过程中思考诗中描绘的主人公是谁?
教师设问：诗中描绘的主人公是哪位历史人物?
学生回答：秦王嬴政。
教师：嬴政雄才大略，一生创造的许多宏伟、彪炳千秋的历史功绩，今天我们就走进他，一起领略他的风采。
[设计意图]通过出示并朗读李白的古诗，感受嬴政威震六国，一统天下的雄姿和气概，激起学生们进一步了解历史人物的兴趣。从而引出新课——秦统一中国。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
(1)习题：共设置6道选择题，以抢答的方式完成，每道题会给一定的审题时间，给出“开始”指令后作答。
(2)试题分析：习题多选自沈北新区历年期中、期末考试题当中涉及的秦朝内容，用以检测学生对本节课知识的掌握程度，题目难易程度依次递增。
首先，通过古诗朗读，体会秦王雄才大略，进行情景导入，简单明了，目的明确。
在授课环节，充分做到了将课堂还给学生，由学生交流、讨论、汇报，最大程度的调动学生的积极性和参与的广度。采用多种方法完成教学目标，如讲授法、图片展示发、问题设置发、材料分析法等，拓宽学生的历史视野和思维，令学生身如其境，例如度量衡现在的使用，让学生感悟到现实是历史的延续，了解历史是为了更好的创造美好的明天。
但是，同时也存在问题，由于时间有限，学生作为课堂的主体，教师辅助，就会使教师拓展的时间较少，很难做到对知识点更深层次的挖掘。
一、秦灭六国
1、原因
2、经过：公元前230年至公元前221年。
3、秦朝的建立：
4、意义：
二、确立中央集权制度
1、中央：三公
2、地方：郡县制
三、巩固统一的措施
1、文化：
2、经济：
3、交通：
4、军事：
四、秦朝的疆域：(学生绘制)
教学资源：课件、《芈月传》视频、文献资料、图片
学习成果：学生绘制的秦朝疆域示意图。