《第9课 秦统一中国》精品优质课教案设计

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二、设计目标

通过多方面材料，锻炼学生多角度分析问题的能力

突出地方史，身边的历史

历史不仅服务于社会发展（兴亡启示），还服务于每个人的成长（秦国成功的经验）

三、教学过程

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意图：钟楼作为开课前的封面，既是古都历史文化的标志，又想用身边历史拉近学生与现实的距离。

导入新课：

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意图：把生活中本不相干的事物放在一起，学生觉得非常新奇，而它与历史的关系也成为一大悬念，这样也就一下子激发了学生的学习兴趣。

师： 欢迎同学们走进历史殿堂！今天老师带大家到我的家乡来看看，给出一组图片（秦腔脸谱、秦岭、秦始皇兵马俑、秦俑奶粉、秦朝瓦罐），

教师引导：这些都是家乡的“特产”，你们发现它们有什么共同之处吗？

学生：（自我观察发现回答）都与秦有关。老师追问：秦是哪里的简称？

生：陕西。

师：是的，2000多年前，在陕西这片土地上，一个王朝正经历着它的变迁，这就是秦朝。秦朝是如强大起又是如何建立统一秩序的，让我们一起走进《第9课 秦朝统一中国》。（从生活入手，激发学生的求知欲，从而导入新课。）

新课探究：

一、建国大业

（一）、秦完成统一的背景

1、情景再现

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(大屏幕出现秦国吞并六国疆土过程的动画，同时老师旁白)

教师：公元前230年，年仅29岁的秦王嬴政，仅用10年先后兼并韩赵魏楚燕齐六国，在他年仅39岁那年，扫平天下，完成统一大业，正可谓是中年事业有成。10年之功比起战国这254年漫长的兼并战来说，可谓是神速。它是如何在强手如云的战国时代成为最后的赢家？又是如何拥有扫六合的机遇和实力的?

引出问题：活动探究一：秦王嬴政为什么能够灭六国，完成统一？

2、预习探究：

教师：大家手中都有预习的资料，每个小组说一说秦王嬴政为什么能够统一六国？同时也给出提示：从趋势、实力、策略、优势等方面来谈。