《第9课 秦统一中国》新课标优质课教案设计

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课标要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

根据课标要求、教材内容和教学实际，我制定如下的三维教学目标：

（1）知识与能力：知道秦灭六国，一统天下的基本情况；了解秦开创的中央集权制度；知道秦巩固统一而采取的措施及其影响。

（2）过程与方法：以自学和分组讨论的形式去整理和归纳出秦能够统一天下的原因及秦巩固统一的措施；通过读《秦朝形势图》和《秦朝的政治建制示意图》使学生理解秦朝疆域之辽阔和秦朝中央集权制度的运转模式，并由此培养学生的读图能力。

（3）情感态度与价值观

认识到秦的统一是历史的进步，对秦统一的意义有一定认识；认识到秦所采取的巩固统一的措施，对于中国的历史发展、政治版图、文化传统都具有极为重大的影响。

教材重、难点：

重点：秦所建立的中央集权制度；秦巩固统一的措施及其影响。

难点：秦所建立的中央集权制度。

说教法与学法

1.学情分析：

就教育心理学以及教学实践的经验来看，初一的学生对于历史学习抱有极强的好奇心，具有较高的学习热情，对于教师组织的课堂活动也有极强的参与意愿，因此，可以在本课设置一定的自学和讨论环节；不过，初一的学生因为年龄偏小，感性思维较占优势，注意力集中时间短，因而教学过程要松弛有度，且教师要注意对学生情绪的观察、引导。

2.教学方法

考虑到初中生的心理特点，初中历史教学对于生动和有趣有较高的要求，故而在本课中，我将运用现代教育技术辅助教学，创设相应历史情境，尽可能的使教学内容形象生动。

其次，较之于几乎完全依赖教师的小学课堂，中学阶段，我们要逐渐培养和发展学生自我学习的能力，本课部分内容，逻辑清晰，线索明了，非常适合学生自学，这些部分，我将充分运用地图、示意图、表格等方式，引导学生自学、讨论归纳总结，尊重学生的课堂主体地位。

最后，本课部分内容涉及到政治理论，学生很难独立理解，这些部分，我将对学生进行耐心的启发和适时的指引，以帮助学生进行认识的深化和情感的升华。

三、说教学过程

鉴于本课内容较多，理解难度较大，故设置两个课时比较适宜，其中，“秦灭六国”、“中央集权制度的确立”两个子目为第一课时；“巩固统一的措施”和课后作业处理作为第二课时。

1.课前准备：

知识背景，或者说知识基础，是学生开展学习活动的必要前提，鉴于初一的同学缺乏对秦国乃至秦朝缺乏基本的了解，所以我将提前一周在历史晚自习上为同学们播放电影《英雄》、历史纪录片《大秦帝国·复活的军团》片段，帮助同学们初步建立知识背景，激发同学们的学习兴趣，为教学的正式展开奠定良好基础。

2.新课教学

（1）导入新课：

在快速回顾关于战国七雄和商鞅变法等内容后，以电影《英雄》片段及剧情介绍正式导入新课：秦国为什么如此强大？（商鞅变法，这是秦国统一的实力基础） 无名为何最终放弃了刺杀秦王？（天下大势）由以上两个问题，带领学生开始新课。

（2）新课讲授：

教学环节一：秦灭六国：