《第10课 秦末农民大起义》优质课教案下载

一、教学思想

根据《历史课程标准》及新课程理念，结合我校“自主体验，面向未来的教学理念，历史教学主要采取了教师为主导、学生为主体的教学结构。在课堂教学过程中，是教师与学生共同发展和学习的。在本节课中，教学情境的创设人，探究问题的创设人。在教学过程中，用情景作为线索，利用史料进行教学，培养学生历史学科素养中“史料实证”的意识。

二、教学内容

本课内容为2016年人教版《中国历史》7年级上册第十课“秦末农民大起义”，它是第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第二课时。在中国历史中，秦汉时期有着无法撼动的地位，秦朝结束了长期以来的分裂割据，建立了历史上第一个封建国家，也是专制主义中央集权制度的诞生时期，汉朝是中国历史上第一个持续时间长，出现大一统的治世局面的稳定时期。秦汉时期的中国更是在世界上具有影响力的国家之一。秦朝建立于公元前221年，灭亡于公元前207年，仅存在15年，这是中国历史上很短暂却影响深远的王朝。秦朝的建立，在本单元第一课已进行过学习，这套体系完备，涵盖中央及地方的专制主义中央体系看似坚不可摧，所执掌的政权为何仅仅存在十几年就走向灭亡?这就是本课所要探讨的。

本课教学重点为陈胜、吴广起义。陈胜吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，对封建社会中，底层人民群众具有激励作用。学生学习本部分内容之后，会对后面学习相关类型的历史事件做出正确的价值判断。

三、教学目标

(一) 知识与能力

了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。

通过秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。

(二) 过程与方法

指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息。采取情境教学的方法，拉近学生与历史的距离。

(三) 情感态度与价值观

通过秦的暴政，是学生认识到，这是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理。

陈胜、吴广起义的精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴统治树立了榜样。

四、教学问题诊断

教学难点：陈胜吴广起义的原因

分析：7年级学生刚刚接触历史这一学科，充满着好奇心和新鲜感，同时也具备接受系统知识和理解分析问题的能力，但对于还不够深刻和全面，所以借助多媒体手段，引发学生兴趣，通过学生史料探究认识到，起义爆发的根本原因是秦的暴政。

五、教学支持条件分析

教学资源：导学案、多媒体资料、自制ppt课件、古籍史料等

学案中设计的知识预习、合作探究、检测评价等环节，有利于学生更好掌握本课教学中用到的史料及问题的探究，通过完成导学案达到让学生参与的目的。同时通过检测评价能够更好地了解学生学习效果，完成教学反思。

多媒体资料可以帮助学生更直观的理解，加深印象。在ppt中将史料呈现，利用史料引导学生逐步培养分析能力。

六、教学过程设计

(一) 导入部分

出示陈胜墓，进行简单介绍：这是河南省著名重点文物保护单位、著名旅游景点，位于河南省永城市的陈胜墓。这里纪念的人叫做陈胜，他究竟有何重大的行为令后世铭记，相信通过这节课，大家会有结论。

[设计意图：通过旅游景点，引入本课，认识本节课的主要人物。]

(二) 处理前置作业

学生阅读教材，了解本课学习的主要内容，将答案整理在学案中，小组合作进行对照，得出正确答案，之后思考问题：本节课我们会学习到哪些内容?

[设计意图：前置作业部分主要是采取填空的形式，令学生在课前对本课整体内容有一个初步了解，通过小组对照扫除预习中的问题，再对本课内容进行初步概括。]

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

赋税沉重

徭役繁重

秦的暴政 刑法严酷 陈胜吴广起义 楚汉之争

焚书坑儒

秦二世统治残暴

八、检测设计

1、“王侯将相宁有种乎?”这一豪迈之言出自于哪位历史人物( )

A.秦始皇 B.陈胜 C.吴广 D.刘邦

2、秦末农民战争风起云涌，将下列事件按时间先后排序，正确的是( )

①秦朝灭亡 ②陈胜吴广起义 ③项羽刘邦领导农民军斗争

A. ①②③ B. ①③② C.②③① D.③②①

3、成语是我国语言文化的精华，很多成语都来源于历史故事。将下列成语前的序号与相关

的历史故事前的字母符号连接，正确的一组是( )

①破釜沉舟 ②斩木为兵，揭竿为旗 ③项庄舞剑，意在沛公 ④楚河汉界

a、陈胜吴广起义 b、巨鹿之战 c、楚汉之争 d、鸿门宴

A. ①-b ②-a ③-d ④-c B. ①-b ②-a ③-c ④-d

C. ①-a ②-b ③-d ④-c D. ①-b ②-d ③-a ④-c

4、观察下列图片，回答问题

(1)图片内容主要反映了哪一历史事件?

(2)以信息点的方式写出你推断的依据。

信息点一： 信息点二：信息点三：