七年级上册《第11课 西汉建立和“文景之治”》优质课教案设计

一、课程标准

(1)知道西汉的建立

(2)了解“文景之治”

二、教学目标

1.通过手机扫描二维码进入数字博物馆参观，以及应用H5软件阅读缇萦救父的小故事，将历史学习与现代科技密切结合，既体会到历史与现代的联系，更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和方法。

2.通过探究历史遗址、遗迹的图片、文字等史料，知道文景之治等史实，提高史料分析能力;

3. 通过微课“秦朝的暴政”，简洁且直观地总结秦亡教训，体会国家治理的根本原则。

4.通过探究汉初东方“蒙娜丽莎”的微笑，增强民族自豪感。

5.通过制作思维导图，总结本课内容和基本构架，对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。

三、学情分析

1.学习需要分析

(1)虽然经过了一个学期的历史课程学习，但是学生依然缺乏历史基础知识，历史时间概念和具体历史内容相脱节。

(2)对史实的模糊认识导致个别学生思想认识不够，缺乏强烈的爱国主义热情和历史责任感。

2.学生特征分析

经过上学期的历史课程学习，七年级的学生已经对中国古代历史有初步了解，也培养并具备了一定的学习历史的技能，大多数学生喜欢学习历史，乐于对自己感兴趣的历史知识进行探究。但是他们分析历史问题的能力、理解历史事件的能力有待于进一步提升。

四、教材分析

本课是七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”中的重要一节，主要介绍了西汉的建立和西汉初年的休养生息政策以及“文景之治”。第一子目主要介绍了西汉的建立，第二子目介绍汉高祖的休养生息政策，第二子目讲述了汉文帝、汉景帝继续推进休养生息政策并达到了文景之治。三个子目是递呈关系。

五、重点难点

教学重点：休养生息政策

教学难点：如何理解采取这一政策的原因。

六、教学过程

【导入新课】

1. 我们学习历史可以通过哪些途径?

(和学生一起回顾，如欣赏图片、参观古迹遗址、请教师长等等)

今天我们一起走进博物馆，身临其境去感受历史遗留给我们的丰富宝藏。

(播放课件，展示教师自制的二维码——秦始皇陵兵马俑博物馆，学生用手机扫描进入数字博物馆，参观、欣赏、思考问题)

教师：通过观察兵马俑，你感受到秦陵兵马俑的面部表情有什么特点?

学生：严峻、威武、威严，等等······

教师：我们再次扫描二维码，进入西汉的阳陵博物馆，感受西汉的陶俑和秦陵的比起来有什么不同?

(播放课件，展示教师自制的二维码——阳陵博物馆，学生再次用手机扫描进入数字博物馆，参观、欣赏、思考问题)

学生：(欣喜地发现)他们都在微笑······

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂小结

小组合作，制作思维导图，并展示小组成果。

设计意图：

通过小组合作制作思维导图，培养学生总结学习成果和基本构架，对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。

八、教学反思

1.本课涉及政治、经济、法治等众多领域,学生不易理解,为此,教师设计了学生自主学习、小组合作学习、信息技术等形式调动学生参与课堂,进行自主探究,获取新知。

从课堂反馈情况看,效果不错,学生强化了史料分析、提炼信息的能力,难点突破较顺利。但是由于学生活动较多,教师要调控好时间及课堂,保证课程内容按时完成。

本节课采用了新的信息教学手段：学生利用手机学习。教师引导学生正确利用现代科技，提高学习效率，避免沉溺于电子产品。这对老师的信息技术能力要求较高。

部分学生没有第一时间扫描进入链接,单教师引导学生正确使用，或者发挥小组合作同用一个手机。在今后的历史教学中,我还应继续强化这些信息教学手段,让信息手段更大效率地发挥作用,为课堂服务。