部编版《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》集体备课教案设计

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学情分析

初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。根据调查我校大部分学生获取历史知识的途径主要是通过一些影视剧或者课外资料，知识掌握不系统，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

教学重点：本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络

教学难点：理解董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的主张。

教学过程

【导入】导入新课

? 在讲授新课之前，请同学们和老师一起来欣赏一场古代的时装盛宴。（播放幻灯片）教师提问：同学们知道这种服饰的名称吗？（汉服）能用你心目中恰当的词汇来形容一下你对汉服的印象吗？（雍容华贵、精致美妙等）。教师：明末以前的汉族人主要的服饰叫汉服，而赋予了这种服饰一个永恒的名字的就是今天我们要一起走进的王朝----汉朝。

【讲授】教授新课

?教师：同学们，服饰是一个时代的缩影，汉服的雍容华贵也正体现了汉王朝的繁荣盛世，但汉朝的繁荣并不是一蹴而就的，那么汉朝刚刚建立时的社会是什么样子的呢？

展示材料：民失作业,而大饥馑[jǐn]。·····人相食，死者过半。自天子不能具醇驷(chún sì)， 而将相或乘牛车。? ——《汉书》 (学生阅读、解释)

展示汉初牛车的图片。

教师：结合图片和材料，谈一谈你对汉初社会的印象如何？（学生：荒凉、萧条、贫穷）

教师：这些现象是怎么造成的呢？

学生：秦朝的暴政、秦末农民战争。（可以让学生适当扩展秦末暴政的表现和秦末农民战争的概况）

教师：汉朝刚刚建立，百废待兴，如果你是当时的统治阶级，面对这样的状况你会如何应付呢？而汉初的统治者又是如何应对的呢？

（同学畅所欲言，并结合教材第1、2自然段，向大家介绍。）

教师：从汉高祖----文帝、景帝，他们采取了一系列休养生息的措施，概括起来表现在几个方面？

（学生总结：提倡节俭、奖励耕作、以德化民）

教师：通过这一系列的措施，西汉社会风貌焕然一新，与汉初相比，出现了哪些新的气象呢？

（同学阅读教材，向大家介绍）

教师：同学们的介绍令人欢欣鼓舞，现实是否如此呢？下面我们就通过一段史料来作一下鉴证。

教师展示材料：“海内安宁,家给人足。“ ?(<<资治通鉴>>)

?? ?“都鄙廪庾尽满,而府库余财.”? (<<汉书.食货志>>)

（学生 阅读、解析，以此印证前面学生的说法）

教师：那么在这一过程中起到关键作用的是哪两位皇帝？（学生：汉文帝、汉武帝），因此历史上称这一时期为“文景之治“。（封建社会的第一个盛世）