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1.知识能力：
通过本课的学习使学生了解汉武帝大一统在政治、思想和经济上采取的措施、背景。通过学生对史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。通过学生历史剧的表演培养学生口头表达能力和认知事物的能力。另外，再通过影像、讨论等多种方式培养学生探究历史事件的能力。
2.过程与方法：
通过播放《汉武大事》的视频来导入新课;由学生表演历史短剧加深对汉武帝巩固大一统措施等重点内容的理解。通过图片资料解决武帝实行分封诸侯的背景及原因。通过图画动态形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。
3.情感态度与价值观：
通过对汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一多民族国家的巩固和发展起着重要的作用，也教会学生如何评价历史人物。通过诗词的朗读，使学生感受伟人的胸襟与贡献，从而立志学习。
1)重点：汉武帝在政治、思想上的“大一统”。
2)难点：“罢黜百家，独尊儒术”
1.教材分析
本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
2.学情分析
学生由于刚刚进入初中阶段，对历史这门学科了解还不是特别多，而且理解能力还不是特别到位。所以要求我们在上课的时候一定要激发学生的兴趣、还得把难的概念讲得简单易懂，比如这一课的“大一统”，结合情景剧和以前所学的知识能够让学生明白其含义。另外，为了更好的激发学生的学习欲望，还应该利用更多的教学资料、课件等多种教学方式等。
3.教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、讨论法等。
4.教学准备
视频、史料、多媒体课件等。
1.导入：通过播放《汉武大事》的视频导入新课。然后回答影片中歌颂的人物是谁?他在历史上有哪些贡献?
学生：汉武帝，他完成了大汉王朝在政治上、思想上、经济上的大一统。
教师：对!他就是实现和巩固了大一统局面的汉武帝，今天我们就来学习：第12课 汉武帝巩固大一统王朝(板书)
[设计意图：采用视频影视人物导入，能快速吸引学生的注意力，使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。]
2.讲授新课：
(一)“推恩令”的实施
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
一.政治：
1.推恩令
2.刺史制度
二.思想：“罢黜百家，独尊儒术”
三.经济：盐铁专卖
在初中历史教学中，往往是教师在讲台上滔滔不绝，学生在下边昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。一部分原因是因为历史学科所讲的内容是人类过去发生的事情，与今天我们的生活时隔久远，学生听着听着就会感到枯燥无味。所以这就要求我们教师要精心备课，让学生充分参与进来，使用现代的多媒体教学，播放一些史事，拉近与“历史”的距离，多设问、探究，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，使他们主动学习。
在讲《汉武帝巩固大一统王朝》这一课时，我使用了多媒体课件，通过设问、探讨增进学生的求知欲;通过情景剧的表演，视频的播放使学生置身于历史的长河中，身临其境，拉近了与历史的距离，提高了学习历史的兴趣;通过诗词的朗读，激发学生奋发向上的学习心态。本节下课铃响后，学生们仍在讨论本节课堂上的问题。说明这节课是较成功的一节课，学生的积极性被调动出来了，这正是我们教学所希望看到的和想要的效果。