《第13课 东汉的兴亡》优质课教案下载

一、教学目标

知识与能力：

了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

过程与方法：

通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习研读历史年表的基本技能。

情感态度与价值观：

认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。

教学重点：光武中兴、黄巾起义。

教学难点：外戚宦官专权的原因。

二、教学设计

1、“光武中兴”一目分三个部分讲。第一，东汉的建立;第二，光武帝调整统治政策：1.释放和禁止残害奴婢;

2.整顿吏治，惩处贪官污吏;第三，光武帝统治以后，经济恢复，人口增加。出现“中兴”局面。

1、“光武中兴”一词，比较费解。教师应作解释：西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。

2、 “外戚和宦官专权”一目，首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人，然后讲清楚他们为什么能专权，最后在外戚和宦官中各举典型人物为例展示具体形象。讲外戚与宦官专权时的穷奢极侈，目的在说明当时-黑暗，因此对穷奢极侈，广建宅第等具体描绘不宜过繁过碎，以免冲淡学生对黑暗统治的认识。

3、“黄巾起义”一目，着重讲清楚原因和特点，一、原因：东汉中期以后外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因，东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。

三、教学过程

(一)知识链接：提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后，教师指出，西汉前期实行休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。汉武帝时，进一步加强了中央集权，达到了西汉的鼎盛时期。但是，从汉武帝以后，西汉便开始由盛而衰。后来，西汉是怎样结束的?东汉又是怎样建立的?以此导入新课。

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四、板书设计

(一)光武中兴

1.东汉的建立:

2.光武中兴:

(二)外戚和宦官专权的危害：

(三)黄巾起义

1.人物、时间:

2.意义：