《第15课 两汉的科技和文化》集体备课教案设计

一、本课教学设计的内容提要

本文的主要内容是两汉的文化成就，其中造纸术是本文的一个重要内容，而对造纸术发明意义的理解和认识，对于七年级的学生来说往往只是浅显的感性认识，如何能让学生从浅显的感性认识上升到理性认识，这是一个难点，为此我设计了竹简的书写、装订和掂量三项活动，让学生通过这三项活动的体验得出纸的优点：便于书写，便于装订，便于携带，于是造纸术的发明和改进的意义更深层次的认识也就有了，这也是本课的一大特色。其他几项成就也是通过设置悬念，一环紧扣一环，激发学生的学习兴趣。为了让学生更好地掌握本课的内容，在本课的总结中把本课的成就我自己编写成歌谣，让学生用快板的形式表现出来，学生既感兴趣，又发挥了学生的特长，还培养了学生的能力。这也是本课教学设计的一大亮点。

二、本课学科知识综述

两汉时期是我国统一多民族国家的初步发展时期。这体现在政治、经济、民族、文化、外交等各个方面。两汉时期的主要特征有:统一王朝，气势恢宏;民族众多，文化多元;中外交流频繁;科技世界领先。两汉时期社会经济的繁荣为科技文化的发展提供了条件，从而在许多领域取得了突出成就。

三、本课的课标要求和课目内容的解读

〈一〉课标要求

1、课标内容标准

知道造纸术的发明对传播文化的作用、讲述张仲景和华佗的故事，知道司马迁和《史记》，知道佛教的传入和道教的产生。

2、教学目标：

知识与能力：

(1)知识：知道造纸术的发明对传播文化的作用、讲述张仲景和华佗的故事，知道司马迁和《史记》，知道佛教的传入和道教的产生。

(2)能力：通过引导学生书写竹简等活动体验纸的优点，培养学生的动手能力和合作能力。

过程与方法：

通过指导学生阅读教材，从中有针对性地提取有效信息，采用书写、装订竹简等活动，实现小组合作，培养学生的合作能力、探究能力，以及学生的发散性思维，从而让学生更好的掌握两汉时期的科学技术成就。

情感态度与价值观：

通过学习两汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

〈二〉课目内容的解读

本课主要学习四个内容：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》、道教和佛教，这个块内容是并列的，分别反映的是两汉时期的科技、医学、史学、宗教这四个方面的成就。造纸术的发明和张仲景和华佗的医学成就是两汉时期的科技成就的代表，历史巨著《史记》、道教和佛教是两汉时期的文化成就代表，这两大板块一起构成了两汉的科技和文化成就。要更深层次了解这些文化成就，就还要思考这些文化现象的社会根源和历史根源，这就要先了解两汉时期的政治、经济等时代背景，认识到两汉时期社会经济的繁荣为科技文化的发展提供了条件。

四、学情

由于七年级学生所处的年龄阶段特点，认知水平的有限，所以对造纸技术的意义和宗教文化的理解有一定的难度，但这个年龄的学生自我表现欲强，思维活跃，于是我采用多媒体课件创设情景和竹简的书写、装订和掂量等活动进行体验，既增强学生的内心体验，又调动学生的积极性。在教学中，还特别注意趣味性和科学严谨性相融合，加上七年级的学生通过小学的学习，有一定的社会知识和生活知识的储备，所以在教师的引导下对宗教文化的知识能比较轻松愉快地理解。

五、知识结构思维导图

知识结构思维导图为图片式，具体详情请下载后观看!

六、探究过程(本课的教学设计)

(一)创设情境，导入新课

教学设计：由多媒体播放一组图片：纸杯、纸盒、书，练习薄、人民币等，并让同学们说出是用什么原材料做的，引出纸的发明有着重大意义，从而引出造纸术的发明导入新课。

设计意图：由学生所熟悉的生活用品导入，创设情境，激发学生兴趣，同时也为本课的学习做铺垫。

(二)自主探究、小组合作

教学设计：本环节是学生先阅读课文，收集有效性信息，并加以整理，之后独立完成导学案上的五个问题，学生完成后再小组内交流、探讨。

导学案学生自主学习的问题：

1、在纸发明之前曾用过哪些书写材料?

2、造纸技术是谁改进的?他是怎样改进的?这项技术的发明和改进有什么重大意义?

3、两汉时期最著名的医学家是哪两位?在医学方面他们做出了哪些贡献?

4、本课介绍了西汉时期的哪位史学家?他的代表作品是什么?这是一部什么体例的史书?作者在创作这部作品过程中有哪些精神值得我们学习?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、预期

在本节课的教学过程中，通过形式多样的教学设计，层层递进、环环相扣，注重基础，关注学生，突出重点，突破难点，所以通过以上各个环节的教学活动的实施，应该是一节有效的历史课。