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《第16课 三国鼎立》新课标教案优质课下载
1.知识与能力:
(1)知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成;展示《三国演义》、《三国志》、曹操的诗歌等材料,通过曹操、刘备等人脸谱的含义,讲述史实与文学描述的区别。
(2)具备一定的自学能力,通过对材料的分析、归纳,得出结论,具备一定的史料结合、史地结合、史论结合、情境探究质疑反思的能力。
2.过程与方法:
(1)通过自学,能够自主学习基本的历史知识;
(2)通过使用表格对材料的分析、比较、归纳,探究曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能力;识读《三国鼎立形势图》,学习获取有效历史信息的方法;通过情景探究质疑反思教学法、内外迁移教学、主题式教学法、角色体验教学法等,提高理解感悟能力。
3.情感、态度、价值观:
通过曹操、刘备等人脸谱的含义,认识文学作品和真实历史之间的区别,评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步;三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素;充分认识到台湾自古以来就是中国的领土的主权意识和家国情怀。
4.重难点:
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成;认识文学作品和真实历史之间的区别;三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素。
【教学过程】
板块一:创设情境●课题导入
师:点击PPT,播放戏曲《说唱脸谱》节选唱段。
师:同学们刚才我们听到的这段戏曲中有哪些你熟悉的历史人物?
生:曹操、关羽、张飞。
师:戏曲中白脸的曹操是代表什么含义你知道吗?
生:戏曲中白色代表狡猾奸诈。
师:那么历史中真是的曹操是什么样的呢?今天我们一起走进群雄并起的三国时代。
师:点击PPT幻灯片,出现课题
天下英雄 谁主沉浮
----七年级上册第16课三国鼎立
板块二:汉室衰微群雄起 ●观看微课
师:三国时代英雄辈出,这还得从东汉末年的军阀割据说起。
点击播放微课 《东汉末年天下大势》
板块三:官赤逐鹿英雄出●自主学习