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知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响; 理解江南开发的原因和表现。
过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。
情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中的重要作用。
江南地区的开发
江南地区的开发
通过不同时期史料研读分析和图片展示，再加上老师的进一步讲解，进行归纳综合。让学生理解江南地区开发的原因和表现。
了解三国以来南北政权更替的历史，结合上节课的西晋统一和北方民族的内迁，使学生理解江南地区相对于北方，安定;环境优越;北人南迁;统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术;加上南北人民辛勤劳作，使江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡，为后面的民族大交融做好铺垫。
七年级学生刚刚接触历史，知识储备不足，理解能力不强。但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。结合学生的实际，老师借助多媒体、视频、图片，史料等激发学生学习江南开发的积极性和主动性，增加课堂的趣味性。同时运用合作探究的策略，使学生在讨论中加深对重点难点的理解。
多媒体辅助、自主探究、合作学习
1.收集素材：图片、地图、史料及相关视频等
2.安排学习小组收集和整理学习资料。
3.整理导学案。
教师活动 学生活动 创设意图
创设情境导入新课
同学们，本节课我们将走进长江中下游以南，看人类的智慧之光如何点亮美丽、富饶的江南(播放视频-《江南》、图片的展示)，亲爱的同学们，你们听到了什么?看到了什么?
教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得到开发的呢?今天，让我们共同走进东晋南朝时期江南地区的开发这一课。欣赏视频、图片、音乐，回答问题。有画面感的视频和图片，可以激发学生学习兴趣和好奇心。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本课主要讲述了东晋南朝时期江南经济开发的原因、表现及意义，以史为鉴，劳动人民是历史发展的缔造者，我国各族人民在中国共产党的正确领导下，创造了一个又一个历史的辉煌，用心感受中国改革开放四十年来的飞跃发展，《厉害了我的国》，我提议：为伟大的祖国和为勤劳、智慧的中国人民点赞。中国改革开放四十年的成果，再一次印证了人民是历史发展的创造者和推动者。恰同学少年，风华正茂的你们，很快会长大成人，成为人民中的一员，请听：张杰《中国少年说》，是啊，奋发图强做栋梁，不枉少年，配乐齐读习近平总书记对我们的谆谆教导：“时代的责任赋予少年，时代的光荣也属于少年，每一代人的青春，都是大有可为的。少年勤学，少年担纲。中国少年，国之栋梁!”
原因：北人南迁;优越自然环境;南方相对安定等
江南地区开发 表现：农业、手工业、商业
影响：为经济重心南移奠定基础。
本节课是魏晋南北朝时期，北方人口南迁，先进生产工具与技术移入，使得江南地区得到开发。课堂上，教师灵活的采用多种多样的教学策略，层层推进，分解进行，老师在学生的学习活动中，起到了参与引领的作用。教师放手让学生绘图、分析、讨论、归纳，注重学生的课堂生成，教学取得了良好的效果。
1.学习利用导学案学习，有利于培养学生自学能力，还节约时间。
2.多媒体的运用、利用课件中地图、实物图片，直观的帮助学生理解。
3.小组合作探究，学生参与度高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓。
4.加入时代元素，感受《厉害了我的国》、《经典咏流传》的震撼，使学生再一次理解了劳动人民对中国历史发展所起的重要作用。不够满意的是，个别学生在小组合作学习中表现比较被动，教师应该给予关注和鼓励。