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本课教学内容包含三部分：淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三部分内容通过前秦和北魏两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。
三国两晋南北朝是我国历史上的大分裂、大动乱、民族大融合的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。少数民族政权入主中原后，原有本民族旧俗难以适应先进文明地区的统治形势。社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础，也共同促进了中华文明的发展。
1.知识与能力：
①掌握北魏孝文帝改革的背景，措施，及历史作用，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义，提高学生综合分析历史问题的能力。
②通过学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
③培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
2.过程与方法：
通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点;帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。
3.情感态度价值观：
①通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动的 北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
②民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件，它一方面有利于我国多民族国家的统一，另一方面极大地丰富了我们的经济文化生活。
③落后民族向先进民族学习，符合历史发展的潮流，顺应历史的发展潮流，才能推动社会的进步与发展，从这点看，孝文帝是一名伟大的改革家。
重点：北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。
难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
1.七年级学生认知水平有限，但乐意接受新知识，新事物，敢于发表自己主张，基于此，本课采用情景创设为形式来组织教学。
2.七年级学生以形象思维为主，教学过程中需要通过补充大量图片、表格、史料等加以引导。
1.教法：讲述法、启发法、演示法、情景创设
2.学法：阅读法、讨论法、合作探究法
1.教学中所用资源：网络资源、音频、视频、自制PPT
2.所需设施或环境： 多媒体教学设备
一、民族内迁之势
1.魏晋以来民族交往、交流趋势的出现
2.北魏结束北方分裂割据局面
3.民族交融成为时代主流
二、锐意改革之举
1.原因：顺应潮流，巩固统治
2.举措：(1)地域迁都：迁洛阳(汉文化中心)
(2)文化交融：说汉语、穿汉服
(3)血缘合一：改汉姓、与汉姻
3.影响：增强北魏实力;
促进民族交融。
三、民族交融之花
教学活动设计意图教师活动学生活动
导入新课(5分钟)
今天老师想和大家来一场COSPLAY——角色扮演。那咱们COS的角色是谁呢?刚才下课的时候，我和各组的组长已经分别抽了签，你们组长手中的数字就代表着今天这节课你们将要COS的角色。
师：展示角色图片，分别介绍1-5号对应的角色。今天，就让咱们变身这些角色，一起来学习第19课北魏政治和北方民族大交融
各组组长抽签决定本组学生本节课扮演的角色
创设情境，让学生进入学习情境，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
展示材料：鲜卑族追梦中原的过程，展现了一个弱小民族谋求发展壮大的勇气、智慧、辛酸。他们进入中原后，为中原民族注入了北方民族所特有的粗犷个性和畜牧业生产经验，这对促进中华民族的个性发展和经济增长都起到了不可小视的作用。
鲜卑族自大兴安岭中走来，最终融合于中华民族之中。就保全一个民族生存和发展的角度看，鲜卑族消亡了，但他们像落叶一样分解了自己，归为泥土，化为养分，融于中华民族的血液之中。
——黄雪寅《追梦中原——从嘎仙洞到龙门石窟的鲜卑人》
当然，孝文帝改革全盘汉化，忽视了保持本民族文化特点，使得鲜卑族拓拔部逐渐溶入其他民族，这是值得我们吸取的教训。
从历史的进程来看，孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，为中国多民族共同发展的历史做出了贡献。