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初一的学生有较强的感性认识能力，渴望学习新知识，渴望表现自己，对未知事物有浓厚的兴趣，但理性思维较缺乏，逻辑推理能力较弱，学习历史的方法有待训练，所以要利用学生熟悉的材料和角度引起学生兴趣，通过实地调查，课堂反馈等多种手段训练学习方法，培养核心素养，课堂教学中要注意知识之间的联系，帮助学生构建知识脉络。
一、知识与能力
了解汕头的历史文化和侨批文化，思考侨批发展的原因。
二、过程与方法
了解通过调查和实地探访等方式，掌握学习历史的方法;分析侨批发展的原因，提高阅读史料，分析史料的能力;通过阐述自己的感受与观点，掌握历史理解与阐释的学科素养。
三、情感态度与价值观
回顾参观过的汕头文化展馆，感受汕头的变化和历史的发展;通过游玩小公园路线的设计，感受汕头文化之美;通过侨批的学习，感受潮汕人诚实守信、开拓进取、吃苦耐劳、热爱国家的感情。
重点：从展馆中感受汕头历史，在小公园的游玩路线中感受历史，在侨批中感受汕头历史和潮汕精神。
难点：在侨批中感悟潮汕历史和潮汕精神。
重点、难点突破：
(1)用大量的图片、文字材料等，增强学生对历史变化的感性认识。(2)通过实地探访和调查，了解汕头的历史文化。
自制《活动课--汕头的历史文化》课件，摘录潮汕歌谣，选取汕头手绘地图，选取《中国官方行局经营侨汇之研究》内容。
.导入新课
通过手绘汕头的地图，引起学生兴趣，激发学生探索潮汕历史的热情。
展示学习目标：1.能知道汕头的传统历史文化和侨批的史实
2.能感受汕头历史的变化
教学活动2
第一章节：在展馆中感受历史
课堂小活动：汕头历史文化展馆知多少?
进入第一章节，回顾之前让学生分组参观汕头文化展馆的活动，回想汕头展馆，通过图片抢答的方式，让学生重温活动。
然后对展馆参观后的个人论文进行点评与表扬，请3位学生到讲台上分享他们的感受。
设计目的：对活动的回顾与点评。激发学生探索汕头历史的兴趣，掌握学习历史的正确方法。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
按照你们设计的旅行路线，去走一走老市区，感受汕头的变化，每人制作一张手绘明信片。
本次活动课采用部分探究式评价。此种形式既有学生课前课后探究活动过程和课中活动成果展示，也有老师在课堂上引导学生对活动内容进行进一步的分析探究。除以上要求外，还要注意观察学生在课堂上的表现如能否结合自己的探究活动列举例证。