部编版《第7课 辽、西夏与北宋的并立》优质课教案下载

一、教材分析

本节课内容处于人教版(2016)《中国历史》七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第七课，这段历史是从唐朝末年藩镇割据和五代十国的战乱，到金与南宋的南北对峙，再到元朝统一这一历史发展进程的一个重要环节，也是中国古代历史上农耕文化与游牧文化碰撞交融的一个典型的历史时期，同时也是中国古代民族关系史和文明发展史的一个重要历史发展阶段，是中国古代历史上的一个重要历史时期。

二、学情分析

经过一个多学期的学习，七年级学生已具有一定的历史学习能力，能够从史料和历史信息中发现问题，但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅，需要教师正确、合理的引导。

三、教学目标

知识与能力：让学生了解从10世纪初——12世纪中时祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

过程与方法：设计辽和西夏宋建立简表，学习采用表格方式表述历史知识的方法;比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力。

情感态度与价值观：辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流;中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。

四、教学重点和难点

重点：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权;契丹的兴起与北宋的关系;中华民族的历史是各族人民共同创造的。

难点：正确认识辽和西夏、北宋的关系;如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战?中华民族大融合是历史发展的必然。

五、教法与学法

教法：采用各种教学手段充分调动学生的主动性和积极性，相互合作，相互探究，在教师的引导下发挥自己的主体地位。

学法：通过影视资料、图片了解背景，研习文本回顾历史。

六、教学准备

教师准备：搜集资料，研习文本，制作多媒体课件，布置学习任务。

学生准备：观看影视资料，阅读课外书籍，搜集相关知识，完成预习。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源的使用及设计意图

第一环节情景导入 激发兴趣

师展示西夏王陵图片同学们认识这张图片吗?对，它是西夏王陵!堪称为“东方金字塔”。如此规模的陵墓背后又是怎样的繁华呢?让我们走进历史，共同探究辽、西夏与北宋的并立。 电子白板展示，意图是通过图片展示，使学生走近历史，激发学生的学习兴趣。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、布置作业

议一议：北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响?

十、板书设计

第七课 辽、西夏与北宋的并立

一、契丹族与党项族

二、辽与北宋的和战

三、西夏与北宋的关系

十一、教学反思

本课是中国历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》，课文主要讲述了10到12世纪在中国的疆域内先后出现了多个民族建立的政权，比如汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。它们之间爆发过战争，也签订过和议。少数民族积极学习中原汉族文化，农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合。

我就教学设计了六个教学环节，由了解史实入手，逐步深入探究历史、理解历史，直到感悟历史发展的真谛。使学生知道战争在客观上促进了文明的交流。从本课的教学看，基本达到了这一要求。通过自主学习、观看视频、问题研讨、辩论等多种方式来调动学生的积极性，课堂气氛活跃。但从课堂来看，还存在以下不足：一是教学语言还需要再磨练、精炼，达到不同教学部分，不同语言的功夫;二是课堂教学中，师生的配合还没有默契，中间存在“掉链子”的现象，特别是突然出现的学生冷场。