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一、知识与能力：
1、了解契丹族、党项族的崛起及政权的建立。
2、掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。
3、用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。
二、过程与方法：
1、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。
2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。
三、情感态度与价值观：
1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
一、重点：掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。
二、难点：用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。
一、教法：本课采用阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学方法
二、学法：本课学生主要通过阅读法、欣赏法、比较法、讨论法以及感受法等来学习本堂课。
本课的教学对象是初一学生。这一阶段学生自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈，但形象思维与感性认知仍占主导，注意能力差，分析问题难免缺乏深度。
1课时
新授
“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等。
一、导入新课
同学们，上一节我们学习了北宋的建立和北宋加强中央集权的措施。其中提到了，北宋的建立结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国，北宋的版图远不如汉唐时期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。 那么，契丹族和党项族是怎样发展起来的?北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢?下面我们一起来探究一下。
二、展示学习目标及重、难点
1、了解契丹族、党项族的崛起及政权的建立。
2、掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。(重点)
3、用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。(难点)
三、互动新授
探究一：政权篇
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1.下面能大致反映北宋与少数民族政权并立的示意图是( )
2.916年，阿保机称皇帝，建立契丹政权，定都地点是( )
A.汴京 B.上京 C.兴庆 D.会宁
3.宋辽之间的长久和平关系始于( )
A.设立榷场后 B.王安石变法后 C.澶渊之盟后 D.西夏建立后
4.下列事件按时间先后顺序排列为( )
①宋朝建立 ②澶渊之盟 ③阿保机建立契丹国 ④元昊称大夏国皇帝
A.①②③④ B.③④①② C.③②①④ D.③①②④
5.宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生息，人人安居，不乐战争。”根据上述材料，回答下列问题：
(1)辽朝“与朝廷和好年深”得益于哪一历史事件?
(2)这一历史事件发生在哪一年?当时在职的宰相是谁?
(3)这一历史事件给人民带来了和平安定的生活，但也有它的消极影响，它的消极影响是什么?
6.合作探究：
北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响?
答案：
1.C 2.B 3.C 4.D
5.(1)澶渊之盟。
(2)1005年。寇准。
(3)对北宋来说这是个屈辱条约，它大大加重了北宋人民的经济负担，进一步加重了北宋的财政危机。
6.北宋与辽、西夏订立和约，使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定的局面。对社会经济而言，避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。对于民众生活而言，一方面在一定程度上加重了民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。
本课在学习过程中，对辽、宋之间的关系重点学习，宋与西夏的关系略学，以求突出重点。由于各民族政权和民族关系混杂在一起，学生感到繁琐，理解起来有一定的难度。因此在学习过程中从总体上分为两大块，即：并立的民族政权之间的“战”与并立的民族政权之间的“和”，化繁为简，变难为易，知识体系更加清晰，符合学生的心理特征和认知规律，课堂效果非常理想。