七年级下册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》优质课教案下载

一、教学目标

知识与技能

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

过程与方法

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度与价值观

(法制渗透) 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

二、教学重点

元朝的政治统治和经济发展情况。

三、教学难点

成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用

四、教法学法

列表法、讨论法、合作法课型新授课

五、教学准备

地图册、教材、相关图片

六、教学流程

师生活动

创设情境导入新课 导入:播放腾格尔的《蒙古人》。

介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包，吃羊肉、喝奶茶。

讲授新课

一、“一代天骄”统一蒙古

1、马背上的民族——蒙古

出示公元12世纪中国各政权形势图。

当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。

当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”

成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。

2、一代天骄——成吉思汗

看录像《成吉思汗》。

思考：铁木真面对逆境是怎么做的?他为什么被尊为成吉思汗?

铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂小结

引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，指导学生阅读课文找出其四种表现：

1、汉族外迁边疆 2、边疆各族迁入中原、江南 3、契丹、女真同汉族融合

八、当堂检测

分组讨论：课后思考题

九、板书设计

一、“一代天骄”统一蒙古

1、马背上的民族——蒙古

2、一代天骄——成吉思汗

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

时间：1271年

都城：大都 开国皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝灭南宋和文天祥抗元