七年级下册《第22课 活动课：中国传统节日的起源》集体备课教案设计

一、教学目标

知识与能力

1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，提高文化素养。

2、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

3、明确不同的节日有不同的文化，培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

过程与方法

1、课前收集整理：在教师指导下，学生成立学习小组、确定研究课题、查阅相关资料。

2、课中展示交流：学生展示收集整理的成果;教师引导学生分析、了解相应的历史，感受传统节日承载的文化内涵。

3、课后拓展提升：课后，教师通过探究活动点评、节日调查走访等方式，进一步了解节日文化。

4、教师引导学生采取小组分工合作和自主探究的方式，按上述三个阶段完成学习任务。通过以上活动，提高学生整理、分析资料的能力和沟通、表达能力。

情感态度价值观

1、通过探究中国传统节日的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感。

2、通过“洋节”和“土节”的比较，学会正确看待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式。

3、通过合作探究，体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神。

二、教材分析

对于一个民族来说，文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体，《中国传统节日的起源》一课在教材中占据重要地位，本课以充满温情、人文、爱的故事为主线展开，立足于真实的民间生活，自然渗透中国传统节日的来历、过节的习俗过程等常识，使学生在学习过程中既感受到温暖和爱，同时也在自然而然的了解中国传统节日的知识，唤起学生心灵深处对中国传统文化的热爱并长存记忆中。

三、学情分析

本课学习者系由小学刚步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性直观的事物但缺乏一定的历史分析能力，因此在教学中要注意趣味性和科学性的融合，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本历史意识，特别是根据学生自我表现欲强，思维活跃的特点，通过创设情境，设置问题，组织活动，调动学生课堂积极性，为培养学生的历史学科技能打下基础，但同时也缺乏学习所需的历史地理知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清，需要教师加以引导。

四、重点

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

五、难点

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情

六、教学过程

教学内容

1、导入新课

2、讲述新课

教师活动

同学们喜欢过节吗?

喜欢过哪些节日?从而引出课题，同学们所说的节日就是中国传统节日

《说文解字》对“节日”的解释

下面我们来做一个连线题。老师请一个同学上讲台来连线?

放鞭炮，拿红包 春节 正月初一

祭祖、扫墓 清明四月五日前后

吃粽子，赛龙舟 端午节 五月初五

吃月饼，赏圆月 中秋节 八月十五

本节课我们共同来探究春节、清明节和端午节三个节日，下面请同学们根据老师在课前布置的三个主题进行汇报。

一、春节——合家团圆，辞旧迎新

下面请各个小组分别派代表同学来向我们介绍春节的起源及民俗

春节——传统节日的开篇之作，是我们全世界华人心中最重要、最隆重的节日。从过小年开始到大年三十除夕夜，从正月初一到正月十五的元宵节，每一天都有它独特的内涵。在这个过程中，春节有对遥远过去的追忆，也有对美好愿景的展望，谱写了合家团圆、辞旧迎新的篇章。

全班齐读春节的变迁

学生活动

回答问题

全班齐读

各组分别派代表介绍春节的起源及过年的民俗

同学们讲述屈原与端午节的故事

预期效果

通过提问有趣内容激发学生的兴趣

通过连线确认对中国传统节日的掌握

提高学生讲述历史故事的能力

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

中国传统节日的起源

一、春节——合家团圆、辞旧迎新

二、端午节——忧国忧民、奋发向上

三、清明节——追贤思贤、亲近自然

八、教学反思

本课是一堂关于了解中国传统节日的活动课。历史活动课富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。在本课教学中，学生通过课前收集的资料，小组成员之间互相合作，来进行课堂展示，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的爱国情感，充实学校德育内容。