《附录 中国古代史大事年表（下）》优质课教案下载

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识读教材中正文、图片及相关史事，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展；通过学习唐与日本、唐与天竺的交往史实，启发学生思考唐朝时期出现频繁外交高潮的主要原因，以及这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。

3. 情感态度与价值观

学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放、交流、包容的对外政策对于世界各国文明发展的重要作用。

重点难点

教学重点 了解唐朝与日本、天竺的交往史实，理解中日、中印的文化交流。

教学难点 唐朝对日本的影响；玄奘的西行经历及贡献；唐朝时期对外交往频繁的原因。

教学过程

一、激趣导入

播放视频，请同学们欣赏。（通过视频、歌曲的导入，激发学生学习的兴趣和热情。）

师导入：这是《唐人街探案》的主题曲，视频中我们也看到了世界各地的唐人街，那什么地方叫唐人街?什么是唐人? (学生回答)，对，唐朝时期的中国人的称谓叫唐人，唐朝时期，国力空前强大，海外影响力巨大，与多个国家建立了外交关系，很多唐人侨居海外，因此，就把唐人在其他国家城市聚居的地区称为“唐人街”。“唐人街”的产生一定程度上反映了唐朝繁荣的文化和频繁的外交，今天我们一起走进第4课《唐朝的中外文化交流》 。（师板书课题）

二、展示目标

由1名学生大声朗读学习目标，并简单解读目标。

三、学习新知

(一)遣唐使

1.师过渡讲解，有了学习目标也就有了努力的方向，同学们先大致浏览教材，看一下唐朝时期对外交往的国家有哪些？（学生答日本、新罗、天竺，师板书）

2. 师提问，说到日本，它和我们国家是一衣带水的亚洲邻国，大家知道今天的日本受唐代影响的地方有哪些吗？（幻灯片出示问题，在学生回答的基础上，教师出示日本文字、和服、茶道、货币、建筑等图片，使学生通过形象直观的图片加深印象。）

3.师提出问题：那么大家知道这些影响都通过哪些交往方式传到日本的吗？（生回答，师板书）

4.师组织学生阅读教材19页，了解学习遣唐使的相关史实。（培养学生在教材中提取有效信息的能力）

5.学生师友展示学习成果，如遣唐使的概念、影响、典型代表等，教师根据学生的回答进行补充，引导说出遣唐使的特点（规模大、次数多、有持续性）。

（二）鉴真东渡、玄奘西行

1.师提问并过渡，遣唐使是什么人派遣的？（生回答）师总结，是由政府派遣的，属于政府行为，除此以外还有民间的个人行为，如东渡日本的鉴真，以及被称为“中华民族脊梁”的玄奘，玄奘是我们大家百看不厌的《西游记》中唐僧的历史原型，大家知道他为什么要去天竺取经吗？（教师简单讲解）并布置学生对比学习鉴真和玄奘的史实，完成幻灯片的表格。

2.教师把学生分为鉴真组、玄奘组，并引导学生分别交流展示学习所得，在师友交流鉴真东渡内容后，教师幻灯片展示“鉴真及郭沫若题词”，并由鉴真组学生补充鉴真的相关小资料；师友交流玄奘西行的内容后，由玄奘组学生补充讲解玄奘的相关小资料。（锻炼学生提取有效信息的能力、课下搜集资料的能力和课堂表达能力）

3.师幻灯片展示“玄奘与西游记中师徒四人”图片，让同学们找不同，（学生畅所欲言答出：玄奘西行只是一个人，唐僧西行有三个徒弟和白龙马），师过渡讲解，历史现实与影视作品存在差异，但玄奘和唐僧的经历是很相似的，都历经了千辛万苦。

4.师给学生补充小知识：由中共中央宣传部、中国传统文化促进会组织，由《西游记》中孙悟空的扮演者六小龄童任导演拍摄的纪录片《一带一路·重走玄奘路》，于2017年在西安大雁塔开机拍摄，于2018年1月在中央教育电视台播出，目的是弘扬中国传统文化和西游文化。（丰富学生的知识，开拓学生的视野）

5.师过渡提问，在鉴真东渡与玄奘西行的过程中都体现出了哪些强大的精神值得我们学习？（学生自由发挥，师幻灯片出示参考答案）鼓励学生将这些精神用到我们的学习中。