八年级上册《第8课 革命先行者孙中山》优质课教案下载

一、教学内容

部编教材人教版八年级上册第8课。

二、教学目标

【知识与技能】

了解孙中山早年的革命活动，掌握同盟会与三民主义相关史实，思考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的内在联系。

【过程与方法】

通过小故事、历史材料等形式讲述孙中山早年的革命活动，激发学生的学习兴趣;通过图片展示、史料分析、表格归纳等形式掌握孙中山为辛亥革命所做的准备工作，培养学生分析归纳问题的能力。

【情感、态度与价值观】

感受孙中山百折不挠追寻救国之路的探索精神、矢志不渝的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场，从而培养胸怀祖国，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史使命感和责任感。

三、教学重难点

【重点】同盟会与三民主义。

突破方法：以问题导学为主线，通过教师讲授、史料分析、表格归纳、比较学习等方法，理解同盟会成立的条件和同盟会的革命纲领，认识同盟会纲领顺应了当时历史的发展，符合人民的要求，理清同盟会与三民主义的关系，认识三民主义是对同盟会政治纲领的阐述和完善，是孙中山领导民族民主革命的指导思想。

【难点】同盟会与三民主义。

突破方法：通过讲授和比较分析，理解同盟会成立的条件、性质和意义，认识同盟会纲领和三民主义的内涵，理解三民主义与同盟会政治纲领的关系。

【教学方法】多媒体辅助法、问题导学法、讲授法。

【学习方法】表格归纳法、史料分析法、比较法。

四、教学过程

l 【新课导入】

1、教师：他，国民党尊称为“国父”;习近平总书记称赞为 “伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱”。他为什么会赢得如此高的赞誉?你知道他是谁吗?

2、教师点题：他就是中国近代民主革命的先行者孙中山先生。今天就让我们一起学习第8课：革命先行者孙中山，去感受这位伟人的革命历程。

(设计意图)设置情境提出问题，引发学生思考，激发学生求知欲，为后续的学习做铺垫。

l 【新课讲授】

Ø 第一篇章----走进革命的孙中山

教师：出示孙中山图片。

教师讲述：孙中山，1866年出生于广东香山县翠亨村的一个农民家庭，名文，号逸仙。设问：为什么后人都叫他孙中山呢?因为他在旅居日本从事革命活动时，曾化名中山樵，以后就以“中山”名世。孙文、孙逸仙这两个名字，却没有化名出名，出现了很多以中山命名的地点。

教师：那孙中山是怎样走上革命道路的?

教师：讲故事、出示相关史料等，引导学生分析。

学生：阅读教材内容，思考问题。

1、少年孙中山的革命情怀

教师讲述：少年孙中山特别爱听太平天国的故事。10岁的孙中山入村私塾读书，接受传统教育。当时，村中有个太平天国老兵名叫冯爽观，经常向孩子们讲述太平军国的故事，孙中山对此很感兴趣，对洪秀全等反清人士有了崇拜。他称赞洪秀全是“反清英雄第一人”，并自称为“洪秀全第二”，太平天国革命者的英雄形象深深地印刻在少年孙中山的心中。

2、从“医人”到 “医国”

教师讲述:14岁的孙中山去美国檀香山，就读于当地教会学校，18岁以后回国，学医毕业后，在澳门、广州一带行医。通过行医实践，他认识“医术救人，所济有限”，“医国”比“医人”更重要。于是他作出了从“医人”到“医国”的转变。

学生思考：为什么孙中山会有这一转变?

教师引导总结：民族危机的刺激、受西方教育的影响、爱国心的驱使等。

过渡：青年时代的孙中山就有了“医国”的政治抱负，他是如何寻求“医国”之路的?

3、从要求改革到投身革命

教师讲述：1894年，28岁的孙中山做了一件后来改变其一生决定的事情。这一年，孙中山北上天津，上书李鸿章。

教师出示材料一。

夫人能尽其才则百事兴，地能尽其利则民食足，物能尽其用则材力丰，货能畅其流则财源裕。故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观。……

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五、课堂小结

教师讲述：孙中山先生是中国近代民主革命的先行者，为救国救民，他弃医从政;面对腐朽的清政府，他毅然走上革命道路，创建兴中会，发动武装起义，宣传革命思想，成立中国同盟会，提出三民主义。我们从中能深切感受到孙中山先生为国家、为民族的博大情怀和百折不挠的的革命精神以及坚定的革命信念。三民主义是孙中山先生革命理想的体现。在三民主义思想的指引下，一场更为猛烈的革命风暴即将来临，这就是我们下节课将要学习的内容——辛亥革命。

六、板书设计

第8课革命先行者孙中山

走进革命的孙中山初试革命的孙中山

继续革命的孙中山

从 “医人” 到“医国” 成立兴中会 成立同盟会

从要求改革到投身革命 发动广州起义 确立三民主义

七、课堂练习

1.孙中山领导建立的第一个资产阶级革命团体是( )

A.兴中会 B. 中国同盟会 C.华兴会 D.光复会

2. 20世纪初，主张推翻清政府的统治、建立民主共和制度的民主革命家有( )①康有为②章炳麟③邹容④陈天华

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ②③④

3、1910年春,陈嘉庚加入某革命组织时宣誓:“福建省同安县人陈嘉庚,当天发誓:驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权。”他加入的是 (　　)

A.兴中会 B.中国同盟会 C.光复会 D.华兴会

4. 下面有关三民主义的叙述，正确的是( )

A. 三民主义中的民族主义就是反满兴汉

B. 三民主义中的民权主义就是“平均地权”

C. 民生主义是三民主义的核心

D. 民族主义没有明确提出反对帝国主义

(设计思路)从教学重难点出发，体现一定的灵活性，目的是为了检测基本学习效果。

八、教学反思

1、本节课紧扣“革命先行者孙中山”主题，结合初中学生思维和知识储备水平，立足教材，适当补充，注重学法指导，分三个篇章“走进革命的孙中山”、 “初试革命的孙中山”和“继续革命的孙中山”， 以孙中山的人生经历为叙述线索，力图为学生展示一个有血有肉的伟人形象和革命历程，使学生在学习过程中知道孙中山是中国近代民主革命的先行者，感受孙中山作为革命先行者的百折不挠的探索精神和坚定信念，从而培养学生胸怀祖国，为国家和民族奋斗的历史责任感和使命感。

2、发挥多媒体教学的优势，通过图片感知、材料展示等，开阔学生视野，拓宽学生思维，培养学生的分析归纳能力。

3、以问题导学为主，对重点问题进行合理设置，引导学生自主学习，充分阅读教材，思考回答问题，通过环环相扣的问题解决，使学生把握历史发展的来龙去脉，形成对历史事件的完整印象。

4、通过故事讲述，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也使学生从故事中感受孙中山的革命情怀和革命斗志。

5、力图运用通俗灵动的语言讲述历史，使历史课堂不至于枯燥乏味，在鲜活的课堂里，展现伟人孙中山的立体形象。

6、尽管考虑到了在课堂教学中的各种可能，但在教学过程中仍然存在一些问题，如问题提出的深度和广度有待提高;学生的情感升华方面有待加强等。