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知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实;了解北洋军阀混战的黑暗局面
本课主要讲述袁世凯篡辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后,进一步走向专制、独裁,进而复辟帝制,走上灭亡之路。同时资产阶级革命派,在逐渐认识袁世凯本质后,开展了一系列斗争,先后发起了二次革命、护国运动,虽然袁世凯复辟帝制失败,形式上恢复了民国,但政权仍掌握在北洋军阀手中,中国革命的道路仍漫长而又艰难。
从年龄特征和认知水平来看,八年级学生个性比较突出,喜欢彰显自我,所以应把课堂交给学生;从学生层次来看,本校学生课外阅读面较窄,学生能力有限,对很多问题的分析和理解还不到位,这就需要老师对他们作出肯定的同时,还要给予适当的分析指导。
1.采用视频教学、图片、史料教学等方法,通过精心设问、情境创设,带领学生重回历史现场,提升历史认识。
2.采用自主学习探究的模式进行教学,指导学生开展读阅读、讨论和分析。
3.讲述法,本课知识对于初中生来说比较陌生,某些知识点需要教师通过讲述来帮助学生掌握知识。
知识与技能:要求学生掌握袁世凯独裁统治的建立;同盟会改组为国民党;宋教仁案;二次革;袁世凯复辟帝制活动;“二十一条”;中华革命党;护国战争和洪宪帝制的破产。
过程与方法:报道宋教仁遇刺真相,学会对历史事实进行理解和判断;通过学习袁世凯复辟帝制的失败,学生认识到:民主共和已深入人心。
情感,态度,与价值观:通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟,践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学,学生认识到袁世凯倒行逆施的反动性。
通过二次革命和护国运动的教学,学生认识到孙中山等革命派,反对北洋军阀的独裁统治,维护资产阶级民主共和国,坚持民主主义的立场是进步的正义的,有着积极的意义,这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。
通过参观大元帅府,了解景点背后鲜活的故事和历史,使学生更加热爱自己的家乡。
重点:袁世凯复辟帝制和护国战争。
难点:袁世凯得以实现独裁统治以及其迅速垮台的原因。
视频剪辑《建党伟业》、图片《宋教仁》、《李烈钧》、《北洋军阀割据形势图》等图片、相关史料、地图、ppt课件。
一、导入新课
1、学生激趣抢答复习
(1)1911年爆发了_______革命,宣告中国两千多年________制度的完结。
(2)1912年1月1日_____在南京宣誓就职,宣告 ______临时政府成立。
(3)1912年4月,临时政府迁往北京,辛亥革命果实被_________窃取,中国进入到 北洋政府统治时期 。
2、教师设问导入新课:“为什么说北洋军阀的统治是黑暗统治?”
二、学习新课
1、二次革命——制造“宋案”遭谴责,二次革命终失败
(1)视频教学:教师播放视频剪辑《建党伟业·宋案》,学生观看视频回答问题
●影片中的主人公叫什么,什么身份?
●概括影片中关于主人公的两件事,这两件事有没有联系,主人公最后结果如何?
(2)角色带入:以“宋教仁遇刺”为主题,学生分设侦探、记者、革命党人,完成任务
●假如你是调查火车站遇刺案的侦探,你觉得最大的嫌疑人是谁?为什么?该案真相如何 ?
●假如你是记者,请以“ 遇刺”为主题,撰写一则新闻稿,包含凶手、动机、对事件的简要评论等。 (5W1H)
●假如你是革命党人,针对当时的政治局势,你又会怎么做呢?
(3)结合地图简单讲述二次革命
2、复辟帝制——倒行逆施袁世凯, 复辟帝制梦破灭
(1)交流活动:学生谈“我所知道的袁世凯”,增强感性认识
(2)出示洪宪帝制三部曲图片,学生了解袁世凯对内独裁
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
北洋军阀: “宋 案” 复辟帝制 军阀割据
资产阶级: 二次革命 护国战争 继续探索
本课教学内容繁杂,共有四个子目:二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。且本校初二学生知识储备较少,对这一阶段历史比较陌生,兴趣不浓厚。因此,以学生为主体,调动学生学习的兴趣,注重学生知识的获得过程就尤为重要。
课前,教师要求学生参观广州海陆军大元帅府,拍摄MV,课上讲解。学生们经历了这次社会实践活动后,热情高涨,对这一时期历史兴趣浓厚。更重要的是学生通过参观大元帅府,了解景点背后鲜活的故事和历史,使学生更加热爱自己的家乡。
课上,教师以影片《建党伟业》中相关内容为引子,通过精心剪辑形成《宋案》、《复辟帝制》、《护国战争》三个片段。播放视频、设计问题、创设情境,使学生重回历史现场,积极参与角色带入、自主学习、合作学习,使课堂教学随之逐步推进。期间穿插图片、史料、指导学生从中发现问题、解决问题,从而培养了学生的问题意识、探究精神和持续学习的能力。在此过程中,学生理清两条线索:一是北洋政府对内逐步实现专制独裁,对外投靠帝国主义;二是民主革命者为维护民主共和进行了持续、坚决的斗争。从中认识到袁世凯倒行逆施的反动性和孙中山等革命派,反对北洋军阀的独裁统治,维护资产阶级民主共和国,坚持民主主义的立场是进步的正义的,有着积极的意义,这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。
本节课课堂气氛活跃,充分调动了学生学习积极性。既重视知识的有效落实,又注重学生学习的过程和方法,更注重彰显历史教育的人文性。