部编版《第12课 新文化运动》优质课教案下载

一、教学分析

(一)、教学内容分析

新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，具有承上启下的作用。

(二)、教学对象分析

经过一年的历史学习，八年级学生产生了对历史学科的浓厚兴趣，初步具备了一定的比较分析能力，因此在教学中要注意趣味性与科学性相统一。通过创设情境调动学生参与课堂学习的热情，进而培养学生的历史学科素养。

(三)、教学理念分析

为适应历史学科的教学改革，依据课标和学情，本节课采取了探究式教学模式，利用现代化教学辅助手段，采取发现法、指导自读法、组织讨论法、分析概括法等方法，培养学生发现历史、怀疑历史、探究历史、运用历史的能力，完成由“教法”向“学法”的转变，并在小组合作过程中，培养学生的合作能力。

二、教学目标

(一)、知识与能力：了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作;掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。

(二)、过程与方法：通过阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息。领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法。

(三)、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到，新文化运动是一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。了解陈独秀等人在新文化运动中的先锋作用，激发学生积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感。

三、教学重点、难点

(一)、教学重点：新文化运动的内容与意义。

(二)、教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头指向孔教。

四、教学环节设计

教学程序 教师活动 学生活动 设计理念

导入新课

情景再现

新课探究

一、山重水复疑无路——新旧冲突

同学们好，老师好”，这是今天师生之间的问候方式，你知道20世纪初北大师生之间是如何问候的吗?师生共同体验，了解一场运动使得北大的官僚习气被扫荡一空，是什么运动呢?

1.出示文字材料引导学生独立思考：辛亥革命给中国的思想界带来了什么新的东西?

2.出示相关的图片与材料，引导学生分析：袁世凯是在做什么活动?其目的是什么?

3.总结当时社会的新旧冲突;

4.出示材料，引导学生分析进行思想革命的必要性。

体验北大课堂里师生间问候官气十足的情景,回答问题。

认真阅读材料，从中获取有效信息，分析新文化运动发生的原因。通过分析，知道唯有对旧的思想上进行彻底的改造，才能推动社会的进步。

阅读教材，快速提取答案。回答相关问题

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、板书设计

第12课 新文化运动

——伟大的思想解放运动

新旧冲突 破旧立新 新的时代