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教 材：中学历史(部编人教版2018年)八年级上册
课 时：1课时(共1课时)
1、教材地位：
《北伐战争》一课在教材中是一个承上启下的作用。上承中共的诞生——中共二大提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作。下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，于是共产党开始武装起义并建立革命根据地。同时，北伐战争是新民主主义革命中重要的一环。所以，通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理解。
2、课标要求：
简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实;了解南京国民政府成立的主要史实。
3、教学重难点：
教学重点：北伐战：争的目的、主要对象、主战场及主要战役。
教学难点：北伐战争胜利进军的原因。
1、本课授课对象为初一学生，在经过一年的中国古代史学习后，学生已初步具有一定的历史观念，但历史思维不够成熟。所以教学中需要采用图片展示、视频播放等直观生动的方式来调动学生的积极性。
2、学生自身对战争题材非常感兴趣，但对于战争前的准备“国共合作”以及北伐战争能够胜利推进的原因尚不明确。因而需要出示材料并以小组讨论的形式让学生对北伐战争的始末有更深刻的认识。
1、知识与能力：
了解国共合作的始末;了解北伐战争的胜利进军;掌握南京国民政府的建立。
2、过程与方法：
运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，指导学生使用历史地图学习历史的方法;引导学生阅读课文，结合教师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对北伐战争中叶挺独立团的介绍及工农革命运动的开展，使学生意识到共产党人大无畏的精神，意识到共产党人的先锋模范带头作用，意识到共产党人的伟大。
利用歌曲创设情境，提出疑问，调动学生兴趣;通过课本剧形式展示史料，让学生“走近”历史，充分感知历史。对于重难点采取设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。
第一篇章
“同舟共济扬帆起，国共合作新时期”
【展示关于国共合作的问题】
教师提问学生，当时国内两个有影响力的政党——共产党、国民党。要进行国民革命应该由谁来领导?
教师讲述：国民党建立时间较长，在社会上具有较高的声望和影响。共产党代表最广大人民群众的利益，而国民革命本来就是救国救民的革命。但双方都有各自的优势和不足，因而需要合作。下面让我们以课本剧的形势，一起回到国共合作的始末中去。
活动探究：【国共合作的原因】
通过课本剧，指导学生分析国共两党能够合作的原因。
教师引导学生了解国共两党出于“利益”的考虑实行合作，合则两利。
学生自主思考并回答，国民党成立时间久，势力相对壮大。而共产党代表最广大人民群众的利益。但双方各有优势，因而需要合作。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
第15课 北伐战争
北京 张作霖被迫逃出北京
南京 1927年南京国民政府建立
上海 1927年蒋介石四一二反革命政变 认识：必须掌握领导权
武昌 1926年叶挺独立团 共产党员的先锋模范作用
广州 1924年国共合作 1926年出师北伐
利益：国共合作 北伐战争重要成果 国共破裂 “合则两利，分则两伤”
在此课的讲授中，我提倡自主学习、情境式教学。自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。情境式教学能将学生迅速带入到历史史实中去。两种教学方法的结合，能充分发挥学生学习的主动性和积极性。课前，指导学生收集相关史料，了解史料实证的重要性。课堂中，引导学生自主发散思维、小组合作探究，并以提问的方式对学习成果进行检验和反馈。课程结束前，进行线索的梳理，并进行情感态度价值观的强化，使学生对中国共产党的艰苦卓绝有更深刻的认识。整堂课程包含历史基础知识，有史料实证，更有家国情怀的培养。