部编版《第16课 毛泽东开辟井冈山道路》优质课教案设计

一、设计理念

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。

历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，让学生从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。这是新时代对于历史教育所提出的新的要求。

二、教材分析

1、地位和作用

《毛泽东开辟井冈山道路》是部编人教版初中历史八年级上册第5单元第16课的内容。本课由“南昌起义”“秋收起义和井冈山会师”以及“工农武装割据”三个子目构成，主要介绍了国民大革命失败后，中国共产党经过反思和探索，继续领导中国革命并走出了一条从工农武装割据，农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，对于中国革命而言具有深远的影响。因此，无论从知识内涵、道德情操、能力培养等方面来讲，本课都非常重要。

2、教学目标的确立及依据

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实;了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义;理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

【过程与方法】

通过观看视频、阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力：通过分讨论、合作探究等方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉范;同时学会面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验、教训;体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。

3、教学重点、难点的确立及依据

根据新课标要求及初二学生已有的知识基础、心理特点、认知规律，确定本课重点、难点如下：

重点：南昌起义，秋收起义，井冈山会师

难点：毛泽东开辟井冈山道路

三、教学手段和方法

1、本课运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性、趣味性，丰富了教学内容。

2、本课主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

四、学情分析

初二学生已经具备了一定的知识和能力，基本掌握了历史思维的方法，他们的求知欲强，乐于表现自己，同时也处于形成良好的道德修养、人文素养的最佳时期，因此我们应充分发挥学科优势，从而达到知识，能力，情感教育三位一体的效果。

五、教学流程

(一)导入新课

播放《中国人民解放军进行曲》视频，询问学生的感受，从而激发学生的兴趣，强调中国人民解放军是中国共产党领导下的一支人民军队，也是保卫祖国的钢铁长城。这节课我们就来共同学习一下中国共产党创建人民军队，独立领导武装斗争，开辟一条正确革命道路的开始。由此顺利的导入新课。

【设计意图】

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用歌曲导入法导入新课。拉近历史与现实的关系，吸引学生的注意力，同时问题的提出，比较贴近生活，能够有效的激发学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。

(二)学习新课

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、教学反思

本课是围绕“路”字进行设计，紧扣主题，升华到道路自信和社会主义核心价值观。在本课的设计过程中，多个环节注重培养了学生的历史学科的核心素养如史料实证等。但由于本课内容多，时间紧，某些环节可能挖掘的不太到位。

七、板书设计

16课 毛泽东开辟井冈山道路

寻路 筑路 行路

南昌起义 井冈山革命根据地 井冈山道路

八七会议

秋收起义