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本文是部编八年级历史上册，第六单元中华民族的抗日战争中的第3课。
在抗日名族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战中，正面战场和敌后战场是互相配合的。在全国抗战初期，国民政府实行积极地抗战政策，国民党军队的爱国将士表现了空前的名族义愤和抗战热情，粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了有利的条件。但由于敌强我弱，以及国民党的消极、片面抗战，抗日战争后期正面战场连续失败，大片领土沦陷。
1、列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
2、理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义。
知识与能力
1、知道正面战场的台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战的基本史实，指导学生在了解历史史实的基础上，培养综合概括历史问题的能力。
2、引导学生正确分析理解正面战场的抗战，能全面、客观的评价正面战场的抗战。
过程与方法
1、通过创设历史情境渲染气氛，让学生合作探究交流，掌握正面抗战的基本史实，培养综合概括历史问题的能力。
2、通过相关视频、历史图片、材料、让学生提取有效信息，培养学生比较历史现象和表达历史观点的能力，引导学生掌握论从史出的学习方法。
情感态度与价值观
通过学习正面战场，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹，激发学生强烈的爱国主义情感，树立为实现中国梦而努力学习的远大志向!
台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战
(处理方法： 课前每位学生搜集相关资料，按要求准备一个抗战故事。课堂上利用故事会的形式，学生上台用第一人称讲述讲故事，充分发挥学生的主体作用，激发了学生学习历史的兴趣。同时展示与战争相关的图片资料、文字资料，补充与战争有关的故事，引导学生分析讨论，掌握正面抗战的基本史实，体会中国军人不怕牺牲，誓死抗争的英雄主义精神和强烈的爱国主义情感。)
正确评价国民政府领导的正面战场的抗战
(处理方法：通过观看正面抗战的视频，召开新闻发布会的形式，让学生模拟国民党的官兵，讲述正面战场在抗战中的成绩。同时引导学生了解“豫湘桂战役”及溃败的原因，得出在抗战后期，国民政府消极抗日，积极反共。在此基础上，引导学生正确评价国民政府领导的正面战场在抗战中的作用，从而让学生初步掌握评价历史事实的方法和论从史出的学习方法)
对于本课的内容，八年级学生有一些了解，但主要停留在感性认识阶段。在教学中召开故事会，选取图片资料、音像资料、文字资料、视频等，引导学生探究学习。既有利于让学生更加直观地感受，又通过阅读和材料分析，引导学生初步掌握论从史出的学习方法。
1、情景教学法：创设情境，营造氛围，让学生融入到历史环境中，体现本课的特色，从而激发学生学习的兴趣。
2、史料教学法：针对教学内容适时地选取材料，引导学生阅读和分析材料，培养学生论从史出的学习方法。
3、合作探究法：教学中根据需要，适时的让学生小组讨论交流，以培养学生的合作探究能力。
1、搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关的文字材料等信息，制作多媒体课件。
2、学生提前预习课文内容，查找资料，按要求准备故事。
一课时
情境导入
播放《中华人民共和国国歌》，学生起立齐唱国歌。
老师语：正如歌中所唱：“中华民族到了最危险的时候”从九一八事变到七七事变，东北危急!华北危急!中华民族危急!!!在这民族危亡之时，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，建立起抗日民族统一战线，从此中国全民族抗战开始!共产党在敌后战场展开了游击战，国民党军队在正面战场先后组织了一系列重大战役，那么正面战场的形势如何?中国军人又是怎样用血肉之躯筑起抗日的长城?让我们一起走进那段悲壮的岁月，一起走进第20课《正面战场的抗战》
学习新课
整体安排：本节课，我们主要通过走进历史，评价历史，感悟历史三个主题来探究学习正面战场的抗战。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
第20课正面战场的抗战
台儿庄战役
保卫大武汉 相持阶段
第三次长沙会战 豫湘桂战役
1、创设情境，渲染气氛，通过“讲抗战故事”，模拟“新闻发布会”等形式呈现教材内容，别具一格，激发了学生的学习兴趣，使课堂更加开放活跃，学习气氛浓!
2、各种形式的资料如文字、故事、图片、视频等相互配合，使教材内容更加丰富，调动了学生学习的主动性，有利于学生积极参与教学活动。
3、课堂上，教师注意引导学生阅读、分析各种材料，以此来突出重点，突破难点，让学生初步掌握论从史出、评价历史事实的学习方法。
4、巧设拓展阅读，对学生进行情感教育，激发学生强烈的爱国情，以此树立实现“中国梦”的雄心壮志!
5、在教学中，还有一些不足之处，如许多细节处理的不够妥当，语言也不够简洁。