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2005年胡锦涛在抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年纪念大会上指出：“……中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列大仗，特别是全国抗战初期的淞沪、忻口、徐州、武汉等战役，给日军以沉重打击。”从正面肯定了中国国民党爱国将士在战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神对抗日战争的胜利所起到的重要作用。本课旨在通过介绍国民党爱国将士在正面战场上的三场重要战役，向学生传达这种顽强抗战的精神，从而使学生体会到国难当头的危急时刻，民族利益和国家主权完整高于一切的爱国情感。
1、通过问题导向和阅读教材，了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实的基础，增强综合概括历史问题的能力。
2、通过观看相关的地图、图片和视频，概括台儿庄战役胜利的背景，形成分析比较历史现象和表达历史观点的能力。
3、通过史料分析、小组讨论、师生合作探究等方式，概括武汉会战的特点及影响。
4、通过学习正面战场抗战的史实，体会抗日将士在战斗中英勇顽强、不怕牺牲的精神，形成国家民族利益高于一切的爱国意识。
本节课是人教2017版初中历史八年级上册第六单元第二十课的内容，教材在介绍了东北华北沦陷、南京失守和抗日民族统一战线形成的基础上，推出了这一专题课，与后面课程中敌后战场的开辟相互呼应。
本课课题名称为《正面战场的抗战》，共分为台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战三目，删繁就简的介绍了国民党正面战场的三次重要战役以及中国军队在太平洋战场上做出的光荣贡献。
武汉会战由于战争过程复杂，战争范围较广，有重要的标志性意义，我将其列为教学难点。
台儿庄战役是本课的重点。
刚步入八年级的学生思维活跃，自我表现意识强烈，并且具备了一定的历史观念和自学能力，但是逻辑能力不强;同时大多数学生对国民党为主导的正面战场作战了解不多，而且正面战场战线长，时间久，战役 ，以八年级学生的理解能力来说，稍有难度。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
步骤1：新课导入，引入主题
步骤2：组内帮带，基础自学
图片配乐介绍从1931年九一八事变以来日军的侵略给我国带来的伤痛导入新课并解释正面战场。
(板书标题)
过渡：通过对教材的阅读，相信同学们已经对正面战场的抗战有了大致的了解，接下来让我们跟随国军的脚步一起深入正面战场，感受纷飞战火中炽热的中华民族精神。
观看图片，前课回顾
阅读教材
创设历史情境，激发学习兴趣
基础自学，提高自学和合作意识
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
教学立意
本课以国民党为主导的正面战场上三场较为重要的战役为主线，以战场的转换为线索，创设历史情境，跟随图片和史料找寻正面战场抗战的真相。
教学构思
本课通过介绍台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战等三场正面战场的重要战役，结合问题导向、合作探究、情感升华等环节，将自学、对学、群学融入课堂，既使学生丰富了知识储备，又发展了核心素养。