《附录 中国近现代史大事年表（上）》公开课教案下载

一、学情分析

通过先前学习，学生已经对基础知识获得一定感性认识， 但受认知能力限制，不能从历史的横向纵向联系中把握历史，通过大事年表的学习，加强历史知识多领域、多层次的联系。

二、教学目标

1.知识与能力：

⑴ 识记：中国近代史主要历史大事及影响。

⑵ 理解：梳理史实及其关系，建立正确的历史时序，把握不同阶段历史的发展与延续。

⑶ 运用：用大事年表进行解题练习，提高理解、分析能力。

2.过程与方法：

⑴ 通过解题练习、画年代尺、口头讲述，梳理重要知识点，形成较完整的知识脉络。

⑵ 小组合作、自主学习、师生交流、成果展示，情境感知、多种形式激发学习兴趣。

3.情感态度价值观：

感悟近代中国的屈辱，感悟近代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命中的决定作用，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感、使命感。

三、教学重点、难点

教学重点：使用大事年表。

教学难点：以口头方式讲述不同历史阶段的联系。

四、教学策略

通过近代史大事年表的学习，将知识系统化，构建专题知识的系统性，有利于形成知识网络，整体感知历史。

五、教学过程

1.导入新课：

由中国近代史大事年表的含义导入。回顾中国近代史相关知识：起止时间、社会性质、革命任务以及大事年表的构成，各部分之间的关系，明确中国近代史大事年表就是围绕中国近代史这一时期按时间顺序编排的相关大事的图表总集。今天我们就围绕时间、事件、相关主题以及其各部分之间的关系进行中国近代史大事年表的学习。

2.幻灯片展示学习目标

3.学生用大事年表解题：(幻灯片)

(1)列举与侵略这一主题相关的大事。

(提示，由旧民主主义革命时期到新民主主义革命时期)

教师总结:中国近代史是一部中华民族的屈辱史

(2)列举与反抗这一主题相关的大事。

(提示，由旧民主主义革命时期到新民主主义革命时期)

教师总结:中国近代史是一部中华民族的反抗史

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六、教学反思

本课教学以大事年表为基础;以问题为载体;以小组合作，讨论为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、归纳、概括、整理、讲述使每个学生都经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的学习过程。同时本节课的设计也有一些值得改进的地方：如给学生更多的展示机会，增强学生的自信心和成就感;再如在整体把握中国近代史脉络发展延续的过程中，有些问题可能讲述不够到位而由于时间问题会一笔带过，要在以后的教学实践中改进这些问题，以提高自己的教育教学水平。