八年级上册《附录 中国近现代史大事年表（上）》公开课教案下载

一、教学目标

(一)知识与技能

1、学生在学习了解中国近代史的基础上，对近代史上的重大事件进行罗列记忆。

2、以近代史重大历史事件发生过程为纲，对近代历史发展过程有一个较完整系统的掌握并形成整体认识。

(二)过程与方法

通过罗列、比较、归纳等系列方式方法加强对中国近代史的掌握，学生由浅入深地认知中国近代史，感悟中国近代史。

(三)情感、态度和价值观

学生学习中国近代史的过程就是进行爱国主义教育的过程，就是形成唯物主义历史观的过程，更是感悟中华民族薪火相传生生不息的民族精神的过程。

二、教学重难点

1、重点：中国近代史重大历史事件的掌握。

2、难点：中国近代史重大历史事件的归纳、比较与分析并形成整体的感悟等。

三、教学方法

师生合作交流、学生分组研讨、多媒体课件展示等。

四、教学时间

 1课时

五、教学过程设计

(一)导入：

教师谈话;提出问题，检查学生掌握情况。

(二)学习新课：

1、多媒体显示课题：中国近代史大事年表

2、教师：中国近代史是一部沧桑史，我们今天回顾百年沧桑，重绘历史坐标。

提问：中国近代史的一百年，即1840年到1949年可分为两个阶段，哪两个阶段?学生回答，明确：以1919年五四运动为界，分为旧民主主义革命阶段和新民主主义革命阶段。

提问：以1919年为界进行新旧民主主义革命阶段划分的依据是什么?学生讨论、师生明确：1919年五四运动，中国的无产阶级开始登上历史舞台，是中国新民主主义革命的开端。

3、按主题回顾中国近代史，依次为“列强侵略”、“顽强抗争”、“近代探索”、“开天辟地”、和“艰辛历程”等顺序。

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六、教学反思

1、本课时内容信息量很大，直接挑战学生中国近代史掌握的情况，学生对已学的知识淡忘的太多，提出问题不能很快的得到答复，教学过程有不流畅的现象，应该提前让学生有所复习。

2、课时内容可不以课时时间为局限，既要考虑内容的延伸，又要考虑教学时间的延伸。