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部编版《第19课 社会生活的变迁》优质课教案下载
2．能在与同学的讨论及启发下，说出引起中国社会变迁的原因。
3．能随着课堂的推进，不断地增强爱党爱国的热情，历史核心素养之家国情怀得以提升。
三、教材分析
1．教材内容：本课通过改革开放前后对比的方式，阐述了改革开放以来中国社会生活——衣、食、住、行、用等方面——所发生的巨大的变迁。
2．教材地位：本课是八年级下册的最后一课（不计最后的活动课），是对本册书前面所有内容的总结，也是建国以来中国共产党治国成效的显性反映，仿佛一切高高在上的国家大政方针都走进了民间，与人民生活、个人命运紧紧联在了一起，是最能让普通老百姓感受国家治理效果的一课，是进行爱党爱国教育的最好素材。勿庸置疑，本课在整册书、整个中国现代史中都占有十分重要的地位。
四、学情分析
1．学生家庭、个性特点分析。我校地处广州市老城区——越秀区海珠广场附近。周边商铺林立，学校的生源也大多来自这些个体户家庭。由于父母忙于生意，无暇顾及孩子的学习，故学生生源素质普遍偏低，没有养成良好的学习习惯；他们多数不是独生子女，所以性情也不会过于刁钻，本性较纯朴，对老师比较信任；另一方面，由于家庭环境普遍不差，导致学习的动力不足，没有目标，比较懒惰，心中有着对未来美好生活的向往，就是不愿行动起来。
2．历史思维发展特点分析。经过一年的训练，学生们对历史学科的时空性、实证性等特点有了初步的了解。但由于年龄尚小，而我校学生的学习能力本来就属于待提高型，文字阅读能力普遍较弱，所以史料分析能力比较欠缺；同时他们的思维尚处于发展阶段，看问题多数只能看到表面。所以，课堂上不适于用大段的文字材料，而要多选择图片、视频等直观素材作为教学的教学媒介，深入浅出地展示课本的内容，再引导他们由浅入深地从表面到实质进行剖析。
3．初二学生思想处于可塑期，要抓住时机对他们的人生观、价值观、世界观进行正确的引导，通过生动的事例，培养家国情怀。
五、教学重点、难点
1．重点：改革开放以后中国社会生活（衣、食、住、行、用等方面）变迁的具体表现；家国情怀的培养。
2．难点：中国社会生活变迁的原因分析。
六、教学流程
引导学生回忆长辈的生活经历补充教师的人生经历（学生活动）
引导学生回忆长辈的生活经历补充教师的人生经历（学生活动）
以教师本人过去的经历引导学生见证历史（媒介：图片）
以教师本人过去的经历引导学生见证历史（媒介：图片）
以教师本人的来南沙的用时引入（媒介：地图）
以教师本人的来南沙的用时引入（媒介：地图）
引导学生思考：是什么引起了社会生活的变迁（师生互动，媒介：视频）
引导学生思考：是什么引起了社会生活的变迁（师生互动，媒介：视频）
教师补充采访同事的资料，展现城市过去的生活（媒介：图片）
教师补充采访同事的资料，展现城市过去的生活（媒介：图片）
自学课文，写出改革开放后社会生活的变迁（学生小组活动）
自学课文，写出改革开放后社会生活的变迁（学生小组活动）