八年级下册《第20课 活动课：生活环境的巨大变化》精品优质课教案设计

一、课时安排

1课时

二、课型

新授课

三、教材分析

《生活环境的巨大变化》是全册的最后一课，是一堂活动课，八年级下册主要内容是新中国成立之后的中国现代史，本课的设置主要是为了让学生感受从中共十一届三中全会确定了实行改革开放的伟大决策以来，中国社会发生的巨大变化，体会改革开放取得的成果，感受改革开放带给我们每个人的好处。

四、学情分析

就本课内容而言，本身是一节活动课，可以留给学生活动的空间，如此决定了老师在处理教材方面要避免说教，注意故事趣味化、 细节生动化、情境生活化，要注意深入浅出，引人入胜，要关注学生，为学生创设活动平台，给予学生思考空间，激发学生情感共鸣。

五、教学目标

知识与能力：了解衣食住行发展的变化，感受历史的变迁，理解改革开放取得的巨大成就。

过程与方法：

1.课前搜索整理：通过图书馆、互联网等途径，查找相关资料，分类整理。

2.课中展示探究：教师提供多媒体平台，学生展示整理成果(包括图片、文字资料等)，教师引导学生分析我国衣食住行在改革开放前后的巨大变化，从中嘎嘣受历史发展和科技进步给人们生活带来的影响。

3.课后调查走访：利用寒暑假，调查走访身边的人，请他们谈谈衣食住行方面的变化。外出旅游的同学可以拍下旅游地的交通状况，感受交通工具和交通运输方式的不同折射出的社会状况。

教师引导学生采取小组合作或个人探究的方式，完成学习任务。通过上述活动，培养学生搜集资料、整理资料、分析资料、得出结论的能力，合理判断历史现象和现实问题的能力，正确表达个人观点的能力;体验谈就式学习方法，提高学科基本能力，发展学科素养。同时，教师引导学生在调查中学会与他人交流与合作。

情感态度与价值观：

培养学生参与社会活动、关系社会发展的意识;引导学生进一步认识改革开放的巨大成就、体会改革开放对中国发展的巨大作用。

六、教学设计特色

无论是上一堂课，还是写一篇文章，关键是整体架构。

本堂课如果按照常规上法，按部就班、平铺直叙，那么不仅会泛泛而谈，索然无味，而且内容单薄、缺乏趣味和深度。因此，如何巧妙设计，整体架构显得尤为必要。本堂课的设计思路是围绕“衣食住行娱乐”五个部分展开，力求主题突出，主线明确，知识呈现和情感渗透交织，感性情怀与理性思考兼顾，培养学生的自主探究能力。

练在课堂、思在课堂、辩在课堂，不为练而练，不单独割裂，注重课堂的前后呼应、自然过渡、师生入情、整体交融、一气呵成。

七、教学过程

【游戏体验——寓学于乐】 体验摔炮游戏

上课之前先和同学一起来体验一个摔炮游戏，这个游戏需要同学们自己动手制作(教师带大家一起折纸并请同学到讲台上来为大家演示游戏技巧~学生一下子被游戏吸引)教师解释，这是上个世纪7、80年代流行在中学生当中的一种竞技游戏，很受学生欢迎。

提问：那同学们现在都玩什么游戏呢?(学生回答多是电子游戏)

教师：现在的学生的娱乐和四十年前有了很大的变化，改革开放以来，全中国各个方面都发生了翻天覆地的变化，不仅仅是学生的娱乐活动变化，人民生活的方方面面都发生了质的飞跃，今天我们将要以我们生活的地区——苏州为例，来谈谈改革开放四十年发生的变化。

【视频：时光博物馆——引入课题】

设计意图与教学实效：

利用视频来总体回顾改革开放为我们的生活带来的衣食住行娱乐等方面的不同变化，给学生更为直观的体验。

【拼图学习】

通过平板下发小组资料，对应相应的小组：衣、食、住、行、娱乐、学生通过平板阅读老师下发的资料和任务来对自己搜查的资料相应的进行补充汇总，最终以小组形式进行汇报。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、结语：启示·接力棒

改革开放40年，是披荆斩棘的40年，是乘风破浪的40年，更是栉风沐雨的40年，或许已经站在已经拥有的角度去看待它，往往会觉得这一切很自然、很正常，本该如此。然而等我们的目光穿越回去，回放曾走过的每一步，必定会为我们祖国的巨大进步而倍感骄傲自豪，这也激励着我们不断向前，建设中华民族，成就伟大的中国梦!也是我们今天重温改革开放40周年的现实意义!

九、教学反思

本课设计在视频、细节史料的选择运用中特别用心。导入时利用摔炮游戏导入，形式上生动有趣具自创性、内容上承上启下具衔接性、操作上解读史料具练习性、情感上创设情境具感染性，可谓一举多得，效能多元化并最大化。最后的结语也是联系学生生活实际，以“接力棒”的启示将本课主题深化，具有极强的生活性和现实意义。本课中视频和细节史料的选择既是为了丰满上课的内容，也是随时训练学生的解读和思辨能力，更是为了对学生进行情感的自然渗透，于无声处滋养学生的人文情怀。

本课自然大气的整体架构，使整堂课重点突出，主线分明，各种情境、平台的创设，有效检验并锻炼了学生解读、思考、描述、梳理、慨括的能力。因为具有极大地留白空间，所以在每个班上课的状况还是各有不同的，不同的班级学生各自不同的精彩表现，不仅给了学生极大地发挥空间，也避免了教师上同一课内容的机械重复，让教师对不同班级有着不同的期待。

本课设计中泼墨重彩的是对情的渗透、德的养成，每一处设计、每一个描述力求关注人的内心世界，顺应人的内心情感，不泛泛而谈、不空洞说教，而是用细节来触摸人的内心、用理性来撞击人的思维、用语言来感染人的情感。

当然本课设计在实际践行中还是存在一些问题的，如课堂预设与学生实际回答并不能完全吻合，有些班级特别精彩，但也有些班级难以展开;问题的设计，语言的表述还有待于进一步推敲;一些地方的衔接和过渡还不够自然;最后部分的反思角度可能过深，有些班级的思维难以到达这一层面等等。总之，这些将在以后的课堂探究与实践中不断改进。