部编版《第6课 艰辛探索与建设成就》新课标优质课教案设计

一、课程标准

【课程标准】知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。

二、教学目标

1.知识与能力：

通过本课学习，使学生了解和掌握以下基本知识：中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，“文化大革命”的发动;中央文革小组的成立;全国动乱局面的出现;老一辈革命家的抗争;粉碎林彪反革命集团;粉碎江青反革命集团。社会主义建设的成就，王进喜、焦裕禄、雷锋等先进人物的卓越贡献。

2.过程与方法：

通过指导学生利用“大跃进”时的壁画和人民公社的图片，了解失误的表现;利用雷锋、王进喜、焦裕禄等人的图片，了解他们的先进事迹;进一步培养学生的读图、识图能力;引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力;引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。

3.情感态度价值观：

通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

三、教学重难点

重点：社会主义建设的失误和巨大成就。

难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

四、教学方法

材料解析法、问题分析法

五、教学设计思路

1、以史实为基础----以20世纪50—70年代中国经济发展曲线图为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。

2、本课体现历史学习三部曲：“体验历史----理解历史----感悟历史”。创设情境问题式教学法与学生自主合作探究学习相结合。

六、教学过程

出示中国现代史时间轴，引导学生回忆1956年三大改造基本完成的历史意义，标志着我国社会主义基本制度的确立。明确本节课学习内容为：1956—1976年艰辛探索和建设成就。

社会主义建设是在探索中进行的，其过程有怎样的曲折呢?展示曲线图：

引导学生观察曲线图，得出在20世纪50—70年

代中国经济发展的典型特点是：曲折上升。确认拐点，分析每一段曲线上升和下降的原因。

1、中共八大(1956年)——良好开端

阅读教材，得出八大上提出的主要任务：经济建设。

分析为什么说八大是探索的良好开端?(符合国情)

【曲线链接一】

提出问题：观察曲线图，在1958年出现第一个拐点，为什么?组织学生结合课本讨论分析。

2、总路线(1958年)

中共提出了社会主义建设总路线“鼓足干劲、力争上游，多快好省地建设社会主义”，正确性：指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众的愿望和积极热情;问题：片面强调“快”和“省”，多快好省之间本身就是矛盾的，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了建设过程出现了失误。

3、“大跃进”和人民公社化运动

图片展示：大跃进时的壁画和大炼钢铁，讲述人民公社史实。由于大炼钢铁、大办工业和大办其他事业，增产不增收，导致1959-1961年发生严重的经济困难，在这时期非正常死亡的人口多达两千多万，其中大部分死因是饿死。这正是刘少奇所说的“三分天灾，七分人祸”。展示图片“理想”和“现实”。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂小结

展示时间轴和曲线

通过学习，我们认识到八大是探索建设社会主义道路的良好开端，但是在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，通过调整，我国恢复了经济发展，然而接下来又爆发了十年“文革”，给国家和人民带来了严重灾难。由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

八、板书设计

一、艰辛探索

1、中共八大(1956年)

2、总路线(1958年)

3、“大跃进”和人民公社化运动(1958年)

4、八字方针(1961年)

5、“文化大革命”(1966年)

二、建设成就

1、成就

2、模范人物

九、课后作业

布置《顶尖课课练》第6课