部编版《第13课 香港和澳门的回归》新课标优质课教案设计

一、知识综述

实现祖国的完全统一一直都是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后，邓小平集中国共产党内多位领导人的智慧，创造性的提出了“一国两制”的伟大构想来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的伟大构想首先在香港和澳门两地得到了实践，香港和澳门顺利回归祖国是20世纪末发生在中国的重大历史事件。迄今为止， “五十年不变”的“求一国之大同、存两制之大异”之“一国两制”的伟大试验、伟大探索有了逾三分之一时段的历史积淀，回归后港澳的发展也说明“一国两制”的方针是正确的，是具有强大生命力的。

二、内容标准

按照《初中历史新课程标准(2011版)》的内容要求，现阶段初中生就本节课要了香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势

三、教学目标

1、通过观看视频，简要的了解香港、澳门问题的由来，理解“一国两制”的内涵。

2、通过对材料的分析和研读，理解中国国力的提升和“一国两制”的提出是港澳回归的重要原因，培养论从史出的思考意识。

3、通过香港、澳门回归盛况的视频再现，感受当时的氛围，理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史发展的必然趋势。

四、教材解读

①单元解读

本课《香港和澳门的回归》选自于统编2017版《中国历史》八年级下册第四单元民族团结与祖国统一。本单元共有3个学习点，本课位于第2个学习点，与后面14课都是围绕着祖国统一大业这一主题进行的。祖国统一是全体中华儿女的共同夙愿，在“一国两制”构想的指引下，香港和澳门顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，为解决台湾问题作出了积极的示范。

②课本内容解读

全课的题目是香港和澳门的回归，共分为“一国两制”的构想、香港和澳门的回归两个板块。邓小平创造性地提出来了“一国两制”的科学构想，为实现祖国统一大业指明了方向。在“一国两制”构想的指引下，我国通过和平谈判解决了香港问题、澳门问题，港澳的顺利回归标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

五、学情分析

通过课前下发学前调查问卷，调查分析得出：绝大部分学生仅知道香港、澳门分别是被哪个国家侵占的，对于如何被侵占、什么时候回归祖国、我国提出了什么样实现祖国统一的构想等相关知识点并不熟悉。但部分学生放假期间有跟父母前往港澳旅游，对港澳地区的印象比较深刻，对本课知识也很有兴趣。所以教师可以从现实入手，结合学生的旅游经历，通过图片、视频来增强他们对知识点的理解;通过材料的研读和分析，加深学生的理解与认识。

六、教学过程

一、教学重难点及教法、学法

教学重点：“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国

教学难点：理解“一国两制”的内涵及其创造性

教学方法：史料分析法、合作探究法、双板教学

学法指导：自主学习、合作探究

二、教学环节与设计意图：

一、回首——港澳问题的由来

Q:回顾我们之前所学香港和澳门分别是被哪个国家侵占的?

Q:你知道它们是怎样一步步被侵占的吗?

PPT播放视频《港澳问题的由来》，完成知识填空，并思考问题：被侵占后的香港和澳门，在殖民统治之下发生了什么变化?

如何在充分尊重香港和澳门两地历史环境的情况下，既不影响当地的发展，又能成功收回香港和澳门呢? 一项伟大构想的出台展示了中国领导人们的超凡智慧。

二、开创——“一国两制”的伟大构想

1、一国两制

右板PPT播放《我和我的国家引擎之一国两制》的视频，左板展示思考的问题：

①“一国两制”的伟大构想最早是为了解决什么问题提出的?

②这个伟大构想的提出历经了几位领导人的发展?

Q：“一国两制”的主要内容是什么?

请同学们结合课本知识在导学案上完成填空，老师拍照上传，师生核对知识。

“和平统一，一国两制”作为我们实现祖国统一的的基本方针，如何展现其超强的活力?解决香港问题成为了突破口。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、参考文献

1、《邓小平文选》第三卷，人民出版社，1993年版

2、陈蕴茜：《港澳概论》，北京：九州图书出版社，1999年6月第1版

3、石骏、邱强：《香港历史演义》，浙江人民出版社,1999年06月第1版

4、齐鹏飞：《统一与整合：新时期解决港澳台问题的理论与实践》，中国传媒大学出版社2008年第1版

5、王红续：《大战略：邓小平与祖国统一》，北京：九州出版社，2004年第1版