《第14课 海峡两岸的交往》集体备课教案设计

一、课标分析

1、 课标要求

了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

2、 课标分析

“了解海峡两岸关系改善的史实”属于识记层次;“认识祖国统一是历史的必然趋势”属于理解层次。

二、教材分析

台湾自古以来就是中国的领土，但在历史的长河中却风雨飘摇、多次由于侵略而被迫分离。现代意义上的台湾问题，自1949年始。1949年国民党退往台湾后，台湾开始与大陆长期隔绝。完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在。改革开放后，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针，并采取了一系列促进海峡两岸关系发展的措施。海峡两岸交往日益密切，经济、文化交流和人员往来有了长足的发展。

本课是人教部编版初中历史教科书八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”的最后一课，呈现了统一祖国相关的遗留问题——台湾及两岸关系。在学习了《香港和澳门的回归》、了解“一国两制”方针的基础上，更容易理解大陆对台方针变化的史实。

本课共有两个子目，分别是“推进祖国统一大业”和“日益密切的交往”。“推进祖国统一大业”讲述了中央人民政府为实现祖国统一大业，从客观实际出发，与时俱进做出一系列努力的史实。“日益密切的交往”讲述了在推进祖国统一大业的过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。

三、学情分析

鉴于本课内容与现实联系密切，许多问题非常敏感，在取材选材就要慎之又慎，选取适合初中生理解的材料。在联系现实生活时，引入时事，拓展学生的认知与视野。

根据初二学生已具备一定的历史知识，初步掌握了一定分析问题的能力的特点，在教学中通过文字材料、图片和影像资料的有机结合，在培养学生呢论从史出、史论结合能力的基础上，注意正确引导，强化学生祖国统一是历史发展必然趋势的思想意识。

四、教学目标

综合本课的课标要求、教材分析、学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发确立教学目标如下：

【知识与能力】列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”的意义，提高归纳知识的能力;知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义;认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用;了解海峡两岸日益密切的交往情况。

【过程与方法】通过分析文献、图片等资料，了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件，掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法。

【情感态度价值观】认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念;了解学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力。

五、教学重难点

教学重点：党和政府对台政策方针的变化以及两岸关系的发展

教学难点：影响两岸关系的有利和不利因素

六、教学流程

² 第一环节 导入新课

我们上一节课学习了香港和澳门的回归，认识了“一国两制”这一对于祖国统一大业来说非常重要的政策方针。除了香港和澳门以外，还有一个地方是摆在祖国统一面前至今都没有解决的问题。

展示温家宝总理的话“浅浅的海峡，是中国最大的国殇，是中华民族最深的乡愁”。(这指的是什么问题?)

到底是怎样的乡愁呢?这节课我们来接着学习第十四课《海峡两岸的交往》。

展示板书课题。

² 第二环节 讲授新课

一、乡愁何来：台湾问题的由来

带领学生共同回忆并展示中国历史上从三国时期到近代抗战胜利后对于台湾的管辖措施地图。提问：从地图展现的变迁中能得出什么结论?(台湾自古以来就是中国的领土)

1949年4月23日，南京解放，国民党结束了它在大陆的统治并败退台湾，在我们准备解放台湾时，美国第七舰队入侵台湾海峡，兼之当时国际情况复杂，台湾问题被遗留至今。

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